ТИЖДЕНЬ ПИСЕМНОСТІ: розробки кількох заходів

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА 

"КРАЩИЙ ЗНАВЕЦЬ РІДНОЇ МОВИ"

Ведучий 1

Мово моя українська –

Батьківська, материнська,

Рідна мені до болю, -

Дужий я із тобою.

Ведучий 2

Мова наша, мова –

Мова кольорова,

В ній гроза травнева

Й тиша вечорова.

Мова наша, мова –

Літ минулих повість,

Вічно юна мудрість,

Сива наша совість.

 

Ведучий 1
Скільки в мові різних слів є -
Ніжних, лагідних, сумних.

Ведучий 2

     «Якщо людина слово відчуває серцем, вона здатна передати найтонші відтінки думки, почуття й переживання, може піднятись на вершину людської культури. Адже людина стала власне людиною з тієї миті, як свою думку втілила у слово. Слово ввібрало в себе найтонші порухи наших почуттів; у ньому закарбувались душа, звичаї, традиції, радості й болі народу - усі його духовні цінності, творені століттями», - казав

В. Сухомлинський.

Ведучий 1

       У 2000 році з прекрасної ідеї відомого українського бізнесмена й мецената з Канади Петра Яцика народився Міжнародний конкурс знавців української мови. Приїхавши в незалежну Україну і побачивши досить складну ситуацію з мовою, він сказав: «Не приведи Бог нам перетворитись на націю нарікайлів, які ходять і нарікають, нарікають на долю, на злих воріженьків, на себе».

Ведучий  2

       Не треба замахуватись на глобальне. Можна почати з конкурсу української мови. Сьогодні день української писемності, і в нашій школі стартує конкурс знавців української мови. У кожному з вас криються великі потенційні можливості, і це ви нам сьогодні доведете. Отже, розпочинаємо нашу гру «Мовознавчий турнір».

Ведучий 1

 А суддями сьогодні будуть:

………………………………………………………..

………………………………………………………

………………………………………………………..

Ведучий 2

 А тепер представляємо учасників конкурсу

І КОМАНДА …………………………………..

Ваш девіз……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ІІ КОМАНДА……………………………………….

Ваш девіз…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Ведучий 1 

І конкурс «Загадковий капелюх»
Команди по черзі витягають з капелюха номери запитань, на які мають дати відповідь. Якщо команда не має відповіді, на допомогу приходять суперники і заробляють собі додатковий бал

1.Чий день народження 9 березня 1814 року? /Т.Г.Шевченка/

2.В якому році було перше видання “Кобзаря” Т.Г.Шевченка? /1840/

3.Слова з протилежним лексичним значенням…/Антоніми/

4.Дієприкметник із залежними словами…/Дієприкметниковий зворот/

5. Назвіть автора творів “Не високо мудруй”, “Каменярі”, “Захар Беркут”?І.Я.Франко/

6. Розділ мовознавства, який вивчає правила написання слів…/Орфографія/

7. Речення, яке має дві і більше граматичних основ…/Складне/

8. З якої казки загадка: “Що в світі найситніше, наймиліше, найпрудкіше?” /“Мудра дівчина”/

9.Частина слова без закінчення? /Основа/

10. Частина мови, яка позначає предмет і відповідає на питання хто? що? /Іменник/

11. Що буває кількісним і порядковим? /Числівник/

12. На які групи поділяються всі звуки? /Голосні і приголосні/

13. Яке слово зайве: співаючи, допомагати, вивчають, сприяти.

14. Слова, різні за звучанням та написанням, але близькі чи однакові за лексичним значенням…/Синоніми/

15. Опис зовнішності людини…/Портрет/

16. Члени речення, які характеризують предмет з одного боку, відповідають на одне і питання і відносяться до одного і того ж слова…/Однорідні/

17. Речення, що має одну граматичну основу…/Просте/

18. Частина слова, що знаходиться перед коренем…/Префікс/

19. Яке слово зайве: другий, третій, інший, четвертий?

20. Ким мріяв стати Т.Г.Шевченко? /Художником/

21. Два слова, серед яких одне головне, а друге залежне…/Словосполучення/

22. Яке слово зайве: десь, дехто, дещо, дечий?

23. Хто автор творів “Грицева шкільна наука”, “Фарбований Лис”? /І.Я.Франко/

24. Самостійна частина мови, що виражає ознаку предмета за дією і відповідає на питання: що робить предмет? що з ним робиться? /Дієслово/

Ведучий 2
     Оголошуємо наступний конкурс, який має незвичайну назву «Ой!!!».
Учасникам команд треба скласти (усно) з вигуком   ОЙ   5 речень:

1.Дорікання

2.Страх

3.Переляк

4.Горе

5.Здивування

Відповідь треба дати одразу!!! Послідовність можна порушити. НАЗАБУДЬТЕ ПРО МІМІКУ!!!

Ведучий 1.

Наступний конкурс  «Всезнайко»

Команди обирають по одному учаснику, які повинні продовжити зачитані ведучим початки прислів’їв по черзі ( за кожну правильну відповідь надамо 1 бал)
Вчення світ…
Слово не горобець…
Під лежачий камінь…
Хочеш їсти калачі…

Краще синиця в руках…
Яблуко від яблуні …
Любиш кататися…
Книжка вчить …

Ведучий 2

Конкурс «Порахуймо, друзі!»
      Команди отримують текст. У ньому потрібно порахувати кількість іменників, прикметників, займенників.
    Данило відсунув двері, вдихнув сірої пітьми, напоєної духом прілого сіна і насіння, що лишилося не висіяним, і сів на поріжку відчуваючи, що вже ніколи в світі, до самої смерті, не піде звідси, з розсадника, що тільки і жив узимку такою мрією.

          А хто з глядачів нагадає, на які питання відповідають іменники, прикметники, займенники.

         Якщо команда називає правильну кількість іменників, то отримує         5 балів, якщо прорахувалися хача б з одним, то жодного балу не отримує. Відповідно і з  групою займенників, прикметників. Будьте пильні!!!

Гра з вболівальниками

      А ви, глядачі,  має можливість підтримати свою команду, віддаючи отримані бали. А як їх отримати? Капелюшок…

Ведучий 1.

Конкурс «Швидше! Швидше! Швидше!»
За одну хвилину команда повинна дати відповісти на якомога більше запитань. 10  балів отримає та команда, яка відповість на більшу кількість питань!!!
Запитання для 1 команди

- Перекладіть українською мовою слово носки           шкарпетки
- Чи ставиться апостроф у слові тьмяний                    ні
- Назвати букву алфавіту 5-ту з початку                       д
- Що означає фразеологізм бути на сьомому небі           дуже радіти
- Скільки букв має укр. алфавіт
- Визначити рід слова бідолаха                                        спільний
- Поставте займенник мені у Н.в.                                         я
- Наведіть приклад прикметника якісного                      щасливий погляд

Ведучий 2

Запитання для 2 команди

- Перекладіть українською мовою слово  галстук  
- Чи ставиться апостроф у слові комп’ютер                                        так
- Назвіть букву алфавіту 3-тю з кінця                                             ь
- Що означає фразеологізм  зарубати на носі                         запам' ятати
- Скільки звуків має  укр. мова
- Визначити рід слова біль                                                          чоловічий
- Поставте займенник його в  Н.в.                                                він   
- Наведіть приклад прикметника відносного                    малинове варення

Ведучий  1

Наступний конкурс «Я –редактор!!!»

Потрібно відредагувати речення та словосполучення.
За одне правильно відредаговане словосполучення чи речення  – 3 бали!!!
1 команда
Не сиди на полу.
Самий кращий малюнок.
У кімнаті стоїть хрустальний світильник.
Я не получаю газет.
2 команда
Земельний участок.
Грошовий перевод.
Тут нема печаті.
У твоєму диктанті зустрічаються помилки.

Ведучий 2

Гра з глядачами. «Весела перерва»

                Розкажіть анектоди, гуморески з життя учнів, вчителів.

Ведучий 1

Конкурс «Спробуй з букви…»

     Правда це було, чи «може, хто збрехав, хто ворогів не мав», не знаю, але я вам переповім цю історію. Колись у суперечці з італійцем, англійцем і німцем, щоб довести, що українська мова багата й милозвучна, українець склав вірш та оповідання, в якому кожне слово починалось на одну й ту ж букву. Наприклад:

Стихли струни, стихли співи,
Срібні співи серенад,
Срібно стеляться сніжинки -
Спить самотній сад.

Спробуймо і ми зробити те ж саме. Завдання трохи змінимо: складіть лише одне речення!!!

Винагорода  - 5 балів!!!

Ведучий 2

Гра з глядачами.

      Один учень (за бажанням)  має скласти вислів про мову. Слова вислову знаходяться у інших учнів. Потрібно «випросити» їх, вживаючи слова ввічливості, розказавши вірш, прислів'я, скоромовку або навести цікаві факти з життя письменників.

«СЛОВА – ЦЕ КРИЛА ЛАСТІВКИ: ВОНА ЇХ НЕ ПОЧУВАЄ, АЛЕ ЗЛЕТІТИ БЕЗ НИХ НЕ МОЖЕ»

ВИНАГОРОДА: 3 бали

А отримає їх команда, у якої найменша кількість балів.

Ведучий 1

   А тепер члени журі оголосять результати попередніх конкурсі!!!
   Поезія і пісня – дві великі сили. Поезія – це вогник, який запалює душу людини, він схожий на полум’я свічки. Музика – рідна сестра поезії. Поезія і музика мають багато спільного, тому не дивно, що для багатьох поетів музика є невід’ємною частиною мислення.
    Українська пісня… хто не був зачарований нею?! Який митець не був натхнений її мелодіями?!
    Ну де ще така чарівна пісня? Серед яких на світі славних мов?
   То серце від журби неначе стисне, а то навіє радість і любов.
   Як ви вже зрозуміли наступний конкурс присвячений українській пісні.
Ведуч. 2 Отже, конкурс називається «У рідному краї й серце співає».
Завдання. Заспівати українську пісню.
А оцінюватимемо вас від 1 до 12 балів.
Фонограми пісень (наприклад)

1 «Розпрягайте, хлопці коней»

2. «Пісня про рушник»

3. «Два кольори»

4. «Червона рута»

Ведучий 1      

Наш турнір підійшов до свого кінця.
Сьогодні ми з вами були учасниками та слухачами конкурсу юних знавців мови і, гадаю, переконались у тому, що рідну мову знаємо й шануємо рідне слово.

Просимо оголосити  переможців турніру Слово журі.

Ведучий 2      

 Здібності свої і сили

Розвиваймо раз у раз,

Щоб була народу втіха і велика користь з нас.

Будьмо пильні у науці,

Будьмо чесні у ділах.

Ведучий 1

На все добре.

                                                                       Інтелектуальна гра

«Розумники й розумниці»

Вступне слово вчителя

Ми з вами ознайомились із казками, міфами, байками, прислів'ями, приказками, вивчили вір­ші й прочитали оповідання та повісті. В усіх тво­рах ідеться про Добро і Зло, Любов і Дружбу, про щастя, чесну працю, благородну душу і красу. Ми разом шукали скарби, допомагали знайти правиль­ні відповіді й досягли значних успіхів.  Ми дізнаватися про нові кра­їни, народи, літературних героїв.

Уже традиційними в нас стали інтелектуальні ігри, змагання. Ці конкурси дають вам можливість ці­каво й азартно провести час, збагатитися новими знаннями, виявити, яких знань вам ще бракує. Сьогодні в нас літературно-інтелектуальна гра «Ро­зумники й розумниці».

                        Конкурс «КАРТА ЗОРЯНОГО НЕБА»

Чи не здається вам, що герої і боги грецької міфології перемістилися на зоряне небо?

Розгляньте карту, вкажіть назви зірок та сузір'їв, імена яких пов'язані з грецькими міфами.

(Пегас, Геркулес, Гідра, Чум. Шлях, Фенікс, Оріон, Вел. Ведмед. – німфа Калісто, Овен)

Конкурс «КРИЛАТІ ВИСЛОВИ»

Поясніть значення фразеологізмів, що беруть свої початки з давньої міфології.

І команда

Ахіллесова п’ята – вразливе місце;

 самозакоханий Нарцис – про людину, яка любить тільки себе;

осідлати Пегас – почати писати вірші;

 Авгієві стайні – брудне місце;

ІІ команда

Сізіфова праця -  даремна праця;

 нитка Аріадни – предмет розв’язання проблем;

піднятися на Олімп – здобути славу, перемогти;

Домаклів меч – небезпека.

Конкурс «ЗАГАДКОВИЙ КАПЕЛЮХ» 

1. Гора , на якій жили боги. (Олімп)

2. Назвіть ім'я верховного грецького бога. (Зевс)

3. Богиня кохання (Афродіта)

4. Чудовисько ,що мешкало в Лабіринті (Мінотавр)

5. Герой, закоханий у своє зображення (Нарцис)

6. Титан, який приніс людям вогонь (Прометей)

7. Скільки подвигів здійснив Герекл? (12)

8. «Коли ми з ним прийшли в печеру, я дав йому хліба, жменю родзинок і напоїв його водою» А як його назвав? (Пя'тниця)

9. Яке справжнє прізвище Д. Дефо? (Фо)

10. Який місяць року в Росії названий на честь бога війни Марса? (Март)

11. Він керував 9 музами. (Аполлон)

12. Хто звільнив Прометея? (Геракл)

13. Глибо під землею , у вічній пітьмі, панував Зевсів брат. (Аїд)

14. Ім'ям якого літературного героя називають скупу людину, жмикрута? (Скрудж)

15. Бог морів (Посейдон)

16. Де відбуваються події, описані в баладах про Робін Гуда? ( в Англії, у Шервудському лісі)

17. Від чийого крику люди помирали, квіти осипалися? ( Солов'я-розбійника)

18. Хто автор твору «Білосніжка і 7 гномів»? (брати Грімм)

19. Як звати хлопця, який став своїм серед диких звірів, але вирішив їх покинути та піти до «незнайомого племені»? (Мауглі)

20. Хто така гідра? (9 – голова змія)

21. Єлена – це дружина … (Менелая)

Скільки років тривала троянська війна? (10)

22. Повчальний висновок у байці (мораль)

23. Богиня , яка народилася з голови батька. (Афіна)

24. Яким ім'ям назвав себе Одіссей на острові циклопів? (Ніхто)

25. Як називаються сюжети , що переходять від одного автора до іншого?( мандрівні)

26. З якої байки слова: «Мене тоді ще й на світі не було…» («Вовк і ягня» Езоп)

27. Вкажіть автора казки «Червона Шапочка» (Перро)

28. Назвіть дітей - героїв казки «Снігова Королева» Андерсона. (Кай, Гертруда)

Конкурс «ЛІТЕРАТУРНИЙ  ПАЗЛ»

Скласти зображення літературного героя. Хто швидше?

Конкурс «АЛФАВІТ»

Назвати на букву алфавіту ім'я літературного героя казки, роману, міфу.

А – Айболить

Б – Буратіно

В – Врунгель

Г – Гуллівер

Д – Дюймовочки

Є – Ємеля

Ж -  жар-птиця

З – Золота Рибка

І – Іван-царевич

К – Колобок

Л – Леопольд

М – Мауглі

Н – Незнайко

О – Оле-Лукойє

П – Принцеса на горошині

Р – Робінзон Крузо

С – Снігуронька

Т – Тортіла

У – Умка

Х – Хотабич

Ц – царівна-жаба

Ш – Шер-Хан

Щ – Щука

Я – Яга

                           

                                        Конкурс «ДИВОВИЖНА ПАНТОНІМА»

З кожної команди мені потрібний 1 гравець. Вони отримують загадковий конверт, в якому записано ім'я літературного героя казки. Завдання: за допомогою жестів, міміки, перевдягань зобразіть цього героя. А відгадувати буде та команда, до якої належить гравець.

МАУГЛІ, ПОПЕЛЮШКА

Конкурс «Я - ДЕКЛАМАТОР!»

Необхідно продекламувати байку «Вовк і ягня» у сучасному звучанні від Павла Глазового.

Одного дня дурне Ягня

Спустилося до річки,

А Вовк уздрів

 І теж побрів

Швиденько до водички.

І, як у баєчці старій.

 Почав гарчати з ходу:

-         Навіщо ти, сяке-таке,

Мою поганиш воду?

Ягня йому відповіло:

-         Не гнівайтесь, палаша!

Спочатку випийте води,

Якщо це справді ваша.

Вовк пику в річку умочив.

Упав і не підвівся —

 Він тільки раз води ковтнув

І тут же отруївся.

Тепер над річкою Ягня

Гуляти може сміло

 І веселитись, бо воно,

По суті, Вовка з'їло.

Йому у цьому допоміг

Директор шкірзаводу,

Який спускає у ріку

Брудну отруйну воду.

Павло Глазовий

Гра з глядачами «ПІНГ-ПОНГ»

1.Я називаю літературного героя, а ви називають його пару.

Малюк – Карлсон

Руслан – Людмила

Алі – Баба – 40 розбійників

Маша – Ведмідь

Карабас – Барабас

Білосніжка – 7 гномів

Іван – царевич – Васелина Прекрасна

Попелюшка – принц

Буратіно – Мальвіна

2. Спілкування

З усіх шкільних предметів на яке місце ти поставив би урок світової літератури?

Уявімо собі, що книгам загрожує потоп. Є можливість урятувати лише кілька книжок. Які б це були книжки?

Чи є книга, яку ти прочитав кілька разів?  З якої причини?

Продовжіть речення: «Хороша книга – це… .»

3. Станція «Уважний читач»

За цитатою вкажіть казкового героя, автора ( по можливості)

1.«Спала дівчинка аж під самим дахом, на гори­щі, на благенькому солом'янику. Бідна дівчи­на покірно терпіла всі кривди». (Попелюшка, Шарль Перро )

2.«Хлопчик стояв голий, випроставшись на весь свій зріст, а довгим чорним волоссям, яке куче­рями спадало йому на плечі». (Мауглі, Дж. Кіплінг)

3.«...дивився на крижини і все мудрував, мудру­вав, аж у нього заболіла голова. Він наче завмер і був такий блідий, мовби геть перетворився на крижину». (Кай, Г. К. Андерсен «Снігова коро­лева»)

4.«Невже вам мене зовсім-зовсім не шкода? За­гину я в лісі». (Пасербиця,

С. Я. Маршак «Дванадцять місяців»)

5.«Ті графи, барони, князі й султани, яких я мав честь називати найкращими своїми друзями, завжди говорили, що я найправдивіша людина на землі». (Мюнхгаузен,

 Е. Р. Распе «Пригоди барона Мюнхгаулрпа»).

6.«Ох, втомилася. У мене аж шия затерпла. Мабуть, с якийсь інший спосіб лічби, бо хіба  можна порахувати стільки золота!» (Пеппі, А. Ліндгрен «Пеппі Довга панчоха»)

7.    «...у віконце визирала стара баба. У неї стирча­ли такі великі зуби, що дівчинка хотіла тіка­ти». (Пані Метелиця, брати Грімм «Пані Метелиця»)

8.     «Служив він комівояжером — торгував ліка­ми — і шість днів на тиждень мандрував по Італії: бував на сході й на заході, на півдні й на півночі». (Бянкі, Дж. Родарі «Казки по теле­фону»)

Конкурс «ВЛОВИ ПОМИЛКУ»

1.     Героями байок є лише люди. (ні, здебільшого рослини, тварини, комахи)

2.     Людей , які складали байки, називають композиторами. (ні, байкарями)

3.     Байка – це великий літературний твір, у якому багато дійових осіб. (ні, це невеликий алегоричний твір повчального змісту)

4.     Уособлення – це коли яка-небудь особа відривається від колективу. (ні, це перенесення властивостей людей на образи тварин, рослин, предметів.)

5.     Лафонтен – видатний італійський байкар. (ні, французький)

6.     Байка складається з 4 частин. (ні, 2)

Конкурс «Я  - найкращи-щи-й ОРАТОР!»

Поясніть вислів: «Багато читати – багато знати». Переконайте всіх присутніх у правдивості цього вислову. Але вкластися ви маєте в 1 хвилину.

Слово вчителя

На цьому наша подорож до чарівного світу літератури не закінчується. Попереду – нові зустрічі з її величністю Книгою.

   Читає учень.

    І змов у мандри запросять вас книги…

 В далекі часи, в дивовижні країни.

Відкриють  вам таємниці великі.

Знайдете ви справді безцінні перлини,

Нехай не минає вас байка чи казка,

Хай міфи і вірші у душу вам линуть.

Та тільки уважно читайте, будь ласка.

Тоді лиш почуєте слово нетлінне.

І мудрі поради, і жарти дотепні,

Й думки, що летять крізь кордони та мури.

Усе, чим приваблює світ цей безмежний.

Усе, що дарує світ літератури!

Жанна Клименко

 Гумористична творчість  Павла Глазового. Тематика та основні мотиви гуморесок «Родичі», «Чого жінці шкода»,  «Виряджала мати сина», «Предки і нащадки», «Кухлик». Засоби творення гумору. Співомовки, байки, усмішки

Мета: ознайомитися з основними подіями життєвого шляху П. Глазового,  тематикою  і жанровою приналежністю його творів, закріпити знання з теорії літератури ( усмішка, байка, анекдот, співомовка, засоби  гумористичного зображення); розвивати акторські здібності, естетичні почуття; розвивати вміння слухати і аналізувати літературний твір; формувати комунікативні здібності; виховувати кращі людські якості, глибоку повагу до рідної літератури; виховувати почуття відповідальності за доручену справу;

Обладнання та матеріали: портрет Глазового, виставка його книг, епіграф до уроку, друкована та мультимедійна наочність, таблиці, матеріал для гри «Що? Де? Коли?»,

Форми роботи: евристична бесіда, виразне читання, робота в малих групах, літературна гра.

І. Організаційний етап 

- Привітання вчителя з учнями

- Контроль  емоційного  налаштування  за допомогою психологічної вправи «Термометр настрою»

- Інтелектуальне налаштування учнів на урок за допомогою таблиці:

                                           «Ми візьмемо на урок»

Знання	Уміння й навички	Цінності
1.Визначення  гумору і сатири. 2.Ознаки співомовки, байки, усмішки, анекдоту. 3.Прізвища відомих байкарів у світі. 4. Засоби зображення комічного. 5.Відомості про укр. гумористів  С.Руданського, Остапа Вишню.	1.     Висловлювати думку з приводу прочитаного або почутого. 2.     Працювати у великому й малих колективах. 3.     Виразно читати віршований текст. 4.     Ілюструвати худ. текст. 5.     Працювати з комп’ютером.	1.Краса і сила художнього слова. 2.Позитивні риси людського характеру. 3.Повага до людини як найвищої цінності. 4.Інтерес до історії рідного краю (Миколаївщини). 5.Любов до рідної мови, Батьківщини.

-         Побажання успіху

ІІ. Підготовчий етап

      2.1. Мотивація

    Дорогі діти! Сьогодні ми познайомимося з творчістю письменника, який є нашим земляком. Але я впевнена, що ваше перше знайомство вже давно відбулося. Прийшло воно із сміхом від почутих на концертах гуморесок. І як тільки ви почуєте ім’я, то вже разом зі мною почнете посміхатися у доброму передчутті…

       2.2.Оголошення назви, мети, епіграфу уроку

  ІІІ. Основний етап

3.1.Пояснення нового матеріалу за участю учнів. Авторський прийом «Мереживо» (Одночасне пояснення матеріалу з перевіркою домашнього завдання та актуалізацією)

Павло Глазовий народився 30 серпня 1922 року в так званому історичному козацькому Дикому полі у смт. Новоскелюватка (тодішня Кіровоградщина) Миколаївської області у родині хлібороба. Його предки носили козацьке прізвище Окань. Але, напевно, хтось із багатого роду змінив його з «ока» на «глаз», щоб отримати якісь привілеї. Існує версія, що слово «Окань» пов'язане з мірою довжини в Київській Русі.

По закінченні 3 класу разом із батьками переїздить до Кіровоградської області. 11-річним хлопчаком Павло пережив голодомор. У страшний час геноциду української нації помер і його рідний молодший брат.

Після восьмирічки закінчив педучилище в Новомосковську Дніпропетровської області, мріяв бути учителем української мови. Один рік попрацював учителем молодших класів. В армію пішов добровольцем, адже тоді забирали із ВНЗ після першого курсу, тому він вирішив не переривати навчання, та й вступити до інституту демобілізованому солдату було значно легше. Це його і врятувало, бо з початком війни мав кваліфікацію авіаційного механіка, закінчивши школу сержантів-старшин, отримав звання сержанта.

Згодом потрапив у блокадний Ленінград, нагороджений медаллю «За оборону Ленінграда». Звичайно, солдатам давали більший пайок, ніж цивільному населенню, але набідувалися й вони добряче. Після блокади Павло став недобачати на ліве око, у нього був ледь помітний крововилив, а в окулярах на тому боці — сильніше скельце. Це — наслідок незначного опіку під час рятування дітей із підвалів, що не добігли до катакомб, адже недалеко у склад боєприпасів потрапила бомба.

 І після всього пережитого молодий юнак, викоханий українським степом, не замикається в собі, не черкає пером, описуючи трагічні сторінки воєнних лихоліть, а створює сатиричні та гумористичні твори, народні усмішки, фейлетони, а згодом, вже будучи знаменитим, писатиме репризи для цирку, авторські діалоги для популярних Штепселя й Тарапуньки.

         Після війни Глазовий навчався в Криворізькому педагогічному інституті, де його запримітив Остап Вишня. Письменник почав опікуватися подальшою долею талановитого юнака, подбав про те, щоб його перевели навчатися у Київ. 1950 року закінчив філологічний факультет Київського педагогічного інституту ім. О. М. Горького.

        У 1950—1961 рр. — заступник головного редактора журналу «Перець», згодом заступник головного редактора журналу «Мистецтво».

Друкувався з 1940 року. Окремими виданнями вийшли:

Ø поема «Слався, Вітчизно моя!» (1958),

Ø поетичні збірки сатири та гумору: «Великі цяці» (1956), «Карикатури з натури» (1963), «Коротко і ясно» (1965), «Щоб вам весело було» (1967), «Мініатюри та гуморески» (1968), жартівлива поема «Куміада» (1969),«Усмішки» (1971), «Смійтесь, друзі, на здоров'я» (1973), «Байки та усмішки» (1975), «Весела розмова»(1979), «Хай вам буде весело» (1981), «Сміхологія» (1982).

Ø Книжки для дітей:«Пушок і Дружок» (1957) та «Старі друзі» (1959), написані в співавторстві з Федором Маківчуком, «Про відважного Барвінка та Коника-Дзвоника» (1958) — у співавторстві з Богданом Чалим, «Іванець-Бігунець» (1963), «Як сторінка, то й картинка» (1964), «Про Сергійка-Нежалійка та клоуна Бобу» (1965), «Перченя» (1966).

          Серед останніх книжок — «Вибрані усмішки» (1992), «Веселий світ і Чорна книга» (1996), збірка «Сміхослов» (1997). В них зібрані твори різних жанрів, зокрема байки, гумористичні, ліричні поезії, проза, жартівливі поеми, дитячі казки. Невичерпними джерелами творчості гумориста є скарби живої мови, іскристі перлини народної мудрості. Гумор Павла Прокоповича — доброзичливий, веселодайний.

Колективне заповнення верхнього ряду таблиці на актуалізацію:

1.     Який твір називається співомовкою?

2.     Який твір називається байкою?

3.     Який твір називається усмішкою?

4.     Який твір називається народним анекдотом?

Невеликий віршований твір, що має повчальний характер, будується на алегорії, складається з фабули та моралі.	Гумористичний вірш із закінченим сюжетом з несподіваною розв’язкою комічного характеру. На основі приказки або анекдоту.	Невеликий за обсягом фольклорний твір, що має несподівану комічну розв’язку.	Гумористичний твір, де у побутові замальовки переплітаються з частими авторськими відступами. Це різновид фейлетону та гуморески, придуманий Остапом Вишнею.

Примітка: далі дається 40с на прочитання про себе і таблиця витирається

                      Байкам притаманні дотепність й влучність. Чимало байок та мініатюр мають риси народного анекдоту. Його твори з задоволенням виконують майстри слова, народні артисти А. Литвинов, А. Паламаренко, а ще раніше лунали вони     з вуст Андрія Сови. Гуморист Глазовий  вдало продовжує і розвиває школу Степана Руданського, особливо в жанрі співомовки. Він узяв на озброєння співомовку, як жанр,  до якого вільно вдавалися усі поети усіх часів.

 Учень 1:                                 

                                                   МУЧЕНИК НАУКИ

Повернувся першокласник із занять додому.
Ніс в чорнилі, мов мазнули квачиком по ньому.
— Що з тобою, мій синочку? — засміялась мати. —
Та невже ти в школі носом учишся писати?
— Смійся, смійся, — каже хлопчик. — Зараз ти заплачеш,
Коли двійку у моєму зошиті побачиш.

         Запитання:

- За якими рисами ми можемо визначити, що твір написаний у жанрі співомовки?

- Які засоби гумористичного зображення  є у цій співомовці? (Сполучення смішного і трагічного, карикатурне  зображення героя, іронічний вислів тощо)

Творчість П. П. Глазового — життєдайна, вона є завжди відкритою сторінкою веселої вдачі українського народу, його доброго настрою.

Учень 2:

        «Родичі»

Йшла по місту Картоплина,

А назустріч-- Цибулина.

Картоплина горда й пишна,

Як пані вельможна.

На ній плаття підрізане-

Коротше не можна.

Цибулина так зраділа:

         -Здорова була!

          Ми ж з тобою, Картопелько,

          З одного села.-

         І кинулась цілувати,

         Міцно обняла.

         Картоплина скривилася:

        - Скатертю дорожка!

        Що за слово Картопелька?

         Я тепер Картошка.

           Що ти мене облапила,

        Словно ненормальна?

          Це уму не постижимо,

        Яка ти нахальна.

         Просто ужас, яка в тебе

          Грубая манера-

         Обнімає наче пяний

         Міліціонера.

         Як так буде обнімати

          Цибулина кожна,

         То це ж просто моментально

          Зіграть в ящик можна…

          Щоза ніжності телячі?

         Ти забула вроді,

          Що ми в городі з тобою,

           А не на городі.

         Будеш лізти цілуватись

          До баби своєї.

          Видать зразу, з провінції

           Та перифиреї…-

            І брикнула Цибулину

          Модним закаблуком.

            - Фе!- сказала,- Як од тебе

           Сильно пахне луком!-

         І між людьми зустрічаєм

        Лукаву породу,

         Яка хати цурається

        І рідного роду.

Запитання:

-Якого жанру цей твір? ( Байка)

-Кого із зарубіжних байкарів ви можете пригадати? (Езоп, Лафонтен, Крилов тощо)

Учень 3:   

  «Предки і нащадки»

У міському зоопарку

Сталося це влітку,

Здоровенний лобуряка

Плюнув мавпі в клітку.

Мавпа плаче:- Ми ж, говорить,-

Предки твої, враже!

А самець її голубить

І тихенько каже:

          -Ти не гнівайся на нього

          Він якийсь патлатий,

         Бородатий, кривоногий,

        Згорблений, кудлатий.

            На руці його чорнилом

           Написав хтось «Едик»…

         Може, він якраз, голубко,

         Наш далекий предок.

Запитання:

- Які людські вади викриваються у цій байці? ( Нахабство, безкультуря тощо)

         

Учень 4:                             

             «Чого жінці шкода?»

Жінка з клунком увійшла

 У вагон трамваю,

 Запитала:- Можна тут?

 Тай присіла скраю.

Пишна дама- вся в шовках-

Раптом в крик, у лайку:

-Що ти трешся рукавом?

Прибери фуфайку!

Лізеш з клунками сюди!

Що за дика мода?!-

Жінка каже:- Дуже жаль…

Шкода, дуже шкода…-

Дама лається, кипить

Ще й перекривляє:

- Шкода, шкода…А чого,

Той сама не знає!

- Як не знаю?- жінка їй.-

Шкода мені шовку…

Що закутали таке

В гарну упаковку…

Запитання:

-Які негативні людські риси викриває автор? (Неповага до інших, зарозумілість, нетактовність тощо)

- До якого фольклорного жанру можна віднести текст? (До народного  анекдоту)

Його гумористичні та сатиричні твори, особливо народні усмішки, знають мільйони українців по обидва боки океану. Життя письменника було сповнене болю за рідну землю, її природу, мову, історію, мистецтво... Постать визначного українського сміхованця Павла Прокоповича Глазового ще розкриється своєю багатогранністю в майбутніх дослідженнях науковців-критиків. У виконанні маститих та молодих артистів естради, що працюють у розмовному жанрі, заграє новими барвами його творчий доробок.

Учень 5:                  

        «Виряджала мати сина»

Виряджала мати сина

До Києва з Яготина.

У хустинку зав’язала

Півхлібини й кусень сала.

Дала йому три червінці,

Що так довго відкладала.

-Вчися, синку, -говорила,-

У науці, синку, сила.

Спеціальність як добудеш,

На заводі майстром бедеш.

Син учився в профтехшколі,

Працювала мати в полі.

І щотижня- за корзину

Та й везла гостинця сину:

-На цей вузлик! На торбинку!

Ти ж , мабуть, голодний, синку,-

А, бувало, із мішечка

Свіжі витягне яєчка:

-Будеш вранці пити, сину,

Як спішитимеш на зміну.

Йшли літа. Синок довчився.

Майстром став. І оженився.

Вже дали йому без плати

І квартиру- дві кімнати.

Є у шафі, є у мисці,

Є дитинка у колисці.

Але матері не досить,

Все гостинці сину носить.

Носить клунки та мішечки-

То капусту й бурячечки,

То яєчки, то сметанку,

То сальце, то масла банку.

-Ти ж на все ,- говорить,- сину,

Витрачаєш копійчину.

Тільки син не радий, дметься,

Червоніє, треться-мнеться.

І нарешті мовив:- Мамо!

Говорю я чесно й прямо.

Завдаєш ти нам мороку.

Подивись на себе збоку.

Лозяна якась корзина,

В дужку вставлена дротина.

Виглядають із корзини

Мішковини та торбини…

Йдеш до нас по тротуару,

Як торговка із базару.

Це ж сусіди будуть знати,

Що така у мене мати.

Ти мене шокіруєш.

І компроментіруєш.

Страшно дєйствує на нерви

Ця корзина драна.

Ну невже средствов немає

Купить чамайдана?

Викинь к бісу той мішок,

Був би він не ладний.

Це ж тобі не Яготин,

А хутір Відрадний!

Запитання:

-         Чому цей твір треба віднести до жанру усмішки, а не до жанру гуморески? (Міркування щодо змісту)

-         Хто з відомих українських гумористів прославився у цьому жанрі? (Остап Вишня)

 Він був лауреатом Літературної премії імені Остапа Вишні, проте не став чомусь ще за життя «шевченківським лауреатом». Можливо, цей заслужений титул біля імені видатного українця незабаром допишуть, проте вже посмертно.

Учень 6:           

                «Кухлик»

Дід приїхав із села,

Ходить по столиці.

Має гроші – не мина

Жодної крамниці.

Попросив він:

-         Покажіть

Кухлик той, що скраю.

Продавщиця:

-         Што? Чево? Яне понімаю.

-         Кухлик, люба, покажіть,

Той, що збоку смужка.

-         Да какой же кухлик здєсь,

Єслі ето кружка?

Дід у руки кухлик взяв

І насупив брови.

-         На Вкраїні живете

Й не знаєте мови…

Продавщиця теж була

Гостра та бідова.

- У мєня єсть свой язик.

Ні к чему мнє мова.

І сказав їй мудрий дід:

- Цим пишатися не слід,

Бо якраз така біда

В моєї корови:

Має, бідна, язика

І не знає мови.

Питання:

--Кого суворо картає Глазовий і за що? (Людей, які відцуралися рідної мови.)

--Чи   можна назвати цей твір сатиричним і чому?

            Був П.П. Глазовий  членом Спілки письменників України з 1968 р. Автор поеми «Слався, Вітчизно моя!», 13 книжок сатири та гумору, 6 книжок для дітей. Заслужений діяч мистецтв України (1993). Нагороджений Орденом «За заслуги» III ступеня (1997). Було йому тоді 75 років.

Помер Павло Глазовий  у листопаді 2004 р.

3.2. Самостійна робота в групах (діти об’єднані в групи за типами сприйняття: візуали (№1), аудіали(№2), кінестети (№3)

Група №1

Завдання: Прочитайте тексти гуморесок Глазового, об’єднаних у розділ «Школярики та школярі». Користуючись пам’яткою, проілюструйте прочитане.

 Пам’ятка «Як працювати над ілюстрацією»

1. Прочитайте твір і виберіть епізоди, що розкривають його зміст.

2. Зробіть декілька ескізів. Головних осіб виділіть розміром, розташуванням, світлотінню. Продумайте позу, одяг, оточення.

3. Виконайте ескіз фарбами. Для цього вирішіть, яким кольором краще виділити головне.

4. За ескізами виконайте композицію задуманого.

Тексти співомовок

                                                           ГІДНА ЗМІНА

Бюрократ у школу дзвонить і гукає гнівно:
— Поясніть мені, будь ласка, Катерино Львівно,
Це чому в мого Валерки зошит весь у двійках?
— Бо писати він не вміє строго по лінійках.
Чи то вправи, чи диктанти, — все він без розбору
Навскосяк, через лінійки тягне знизу вгору. —
Бюрократ кричить: — Для двійок все це не причина!
Резолюції писати учиться хлопчина!

* * *

                                                   ТАЄМНИЦЯ МОЗКУ

Кличе хлопець:
— Чуєш, татку!
— Чого тобі, синку?
— Я знайшов у себе в книжці цікаву картинку.
На картинці людський мозок. Череп ніби знятий…
Так чого в людини мозок геть увесь пом'ятий? —
Батько глянув, посміхнувся:
— Тут ясна картина.
Як народиться, синочку, на цей світ людина,
То вправляють і вправляють їй "мозги" потрошку,
Доки стане в неї мозок схожим на гармошку.

* * *

ДОПИТЛИВИЙ СИН

— Чуєш, тату, — син питає, — що таке хамелеон?
— Відчепися, я не знаю, — каже Филимон.
— Чуєш, тату, ще спитаю. Що таке аукціон?
— Відчепися, я не знаю, — злиться Филимон.
Мати сердиться на хлопця: — Ну чого ти пристаєш?
Батьку навіть у неділю відпочити не даєш.
— Не кричи, — говорить батько. — Я люблю балакать з ним.
Хай пита, чого не знає, а то виросте дурним.

* * *

ОДНОКАШНИК

— Хто там, синку, в двері стукав?
— Та якийсь дідок,
Зовсім лисий, у куфайці, у руках ціпок.
Він говорить, що приїхав із села до нас,
Що колись ходив з тобою у четвертий клас.
— Йди скажи: немає татка.  То якесь брехло.
У четвертім нашім класі лисих не було.

* * *

                                                              ТАБЕЛЬ

Питається сина батько Опанас:
— Ну так де ж твій табель за дев'ятий клас?
— На деньок у мене попросив Марат.
— А чого це раптом?
— Каже, напрокат.
Учиться він класно, на "чотири" й "п'ять".
Хоче моїм табелем предків полякать.

Група №2

Завдання: За допомогою звукових навушників прослухайте гуморески  Глазового в авторському виконанні. Дайте відповідь на запитання:

Які засоби зображення комічного переважають?

( іронія, гіперболізація, сполучення реального й комічного, трагічного й смішного, мовний суржик персонажів,використання народних анекдотів, іронічні авторські коментарі, спотворений вигляд героя, травестія, характеристичні прізвища, або жартівливі народні приказки)

Група №3

 Завдання: Прочитайте газетні копії. Заповніть таблицю «Вшанування  пам’яті  Глазового на Казанківщині»

Заходи районного значення	Заходи обласного значення

IV. Заключний етап

 4.1. ГРА «ЩО? ДЕ? КОЛИ?»

Завдання: На плакаті розміщено номерки чотирьох кольорів (відповідно до типів мислення). Питання, які починатимуться із слова «Що» на червоному папері, із слова «Де?» - на жовтому, із слова «Коли?»- на зеленому. Потрібно по черзі називати колір і номер питання, давати відповідь. У разі неправильної відповіді  переназвати номерок не можна, треба дочекатися, коли хід підійде знову. По закінченні підрахуйте кількість правильних відповідей.

П и т а н н я  ч е р в о н о г о  к о л ь о р у:

1.Що означає прізвище Глазового?( Око, міру довжини)

2.Що пережив Глазовий, коли йому було 11 років?( Голодомор, смерть брата)

3. Хто сприяв переїзду Глазового до Києва?( Остап Вишня)

4. Що об’єднує творчість Глазового і Руданського? (Жанр співомовки)

5. Що об’єднує Глазового і Остапа Вишню? (Жанр усмішка)

6. Що об’єднує Глазового і Езопа, Лафонтена, Крилова?(Жанр байка)

П и т а н н я  ж о в т о г о   к о л ь о р у:

1.     Де народився Глазовий?(На Казанківщині, с. Новоскелюватка)

2.     Де ( у якому місті) працював головним редактором журналу «Перець»?(У Києві)

3.     Де прожив останні  роки свого життя? (У Києві)

4.     Де проходить щорічний обласний  фестиваль читців «Усмішки Глазового»? (У Казанці)

5.Де брав теми і сюжети для своїх творів? (З фольклору, з власних спостережень)

6 .Де здобув професію вчителя? (У Новомосковській медшколі)

П и т а н н я  з е л е н о г о   к о л ь о р у:

1.Коли Павло почав недобачати на ліве око?( Після блокади)

2. Коли (після якої історичної події ) вступив до Кіровоградського педінституту? (Після  Великої вітчизняної війни)

3. Коли Глазовий почав друкувати свої твори? (Перед війною, з 1940 р.)

4. Коли помер Глазовий? ( У 2004 р.)

5.Коли твір можна назвати гумористичним?

6.Коли Глазовий був нагороджений орденом «За Заслуги»?(У 75  років)

4.2. Прийом «Асоціативний кущ»

Завдання: Пригадайте твори П. Глазового, з якими ви ознайомилися на уроці.

Давайте разом складемо асоціативний кущ «Моральні якості Людини», в корені якого буде слово « Людина».

4.3. Оцінювання роботи на всьому уроці за допомогою картки:

                                    Картка колективного оцінювання

Прізвище, ім’я учня	Рівень підготовки домашнього завдання			Рівень роботи у групі, активність			Кількість правильних відповідей у грі «Що? Де? Коли?»	Оцінка за урок
	задов. (2б)	добр. (4б)	відм. (6б)	задов. (1б)	добр. (1,5б)	відм. (2б)
Тимошенко Максим		4			1,5		3	9

        

VІІІ. Інструктаж домашнього завдання

Скласти гумористичний твір

V. Підсумковий етап

   5.1.  Повторний контроль емоційного стану учнів за допомогою психологічної вправи «Термометр настрою»

    5.2. Слово вчителя

     Сьогодні на уроці  ми з вами досягли усіх поставлених завдань. А ще впевнилися у тому, що добрий сміх покращує настрій, налаштовує на добрі справи. І дуло б неправильно, якщо наостанок ми б не почули ще раз голос нашого земляка…

         Отже, будьте добрими, чуйними, милосердними, чесними, справедливими, роботящими, співчутливими, поважайте старших, усіх, хто вас оточує. Не заздріть, не кривдіть, не вбивайте, не крадіть, не обманюйте нікого. Будьте справжніми людьми.

 Усний журнал «Стежками української культури в Ялті»

Мета: вивчаючи літературне краєзнавство, допомогти пізнати українську літературу Криму, переконати учнів у глибоких зв’язках української культури і кримської землі, прилучити до високих морально-етичних цінностей красного письменства і тим самим духовно збагатити.

Обладнання: виставка українського народознавства, поширеного в Криму, українські рушники, бандури, українське національне вбрання,. Література українських письменників Криму, хліб- сіль на вишитому рушнику.

Звучить пісня у виконанні бандуристів «Зелене жито , зелене, учитель хлібом-сіллю вітається з учнями.

Сторінка І. Степан Руданський і Крим

1-й учень

Він тут ходив у ялтинськім саду.

Тут слухав він, як плеще в берег море.

Слабкий бідак не скарживсь на біду,

І перед сміхом відступало горе.

Демонструє фотографію – біля могили поета на Полікурівському кладовищі в Яліті, розповідає про життя С.Руданського – поета, лікаря, громадського діяча.

2 – й учень. У 1861 році після закінчення медико-хірургічної академії в Петербурзі, у зв’язку з хворобою – туберкульозом легенів – С.Руданського призначили на роботу до Криму. Запис у щоденнику 1 вересня 1861 року:

«Прощай,  Петрополю… А чим-то мене полудень порадує? Чи синє море мене загартує, чи , може, ізнову іржею покриє, сточить, обезсилить? А Кримськії гори чи новим здоров’ям , чи новим гробом наділять?»

          Розповідає про убоге життя Степана Руданського в Ялті: став першим санітаром і ветеринарним лікарем міста і повіту, 1863 рік – карантинним і повітовим лікарем, відкрив лікарні у Бахчисараї, фельдшерські пункти, першу медичну бібліотеку в Криму – в Ялті. Займався громадською діяльністю. Був першим метеорологом, кліматологом Південнобережжі. І при цьому багато писав співомовок.

Учні читають співомовки

           С.Руданський був товариською , толерантною, ввічливою і приємною людиною. Населення Криму знало і шанувало Степана Руданського.

3 – учень. Ослаблений організм не зміг здолати небезпечну і тяжку хворобу – холеру, на яку  він захворів, лікуючи пасажирів, що прибували в морський порт Ялти. 3 травня 1873 року в розквіті творчих сил С. Руданський помирає , промовивши слова: «Україно моя мила». Поховали його в Ялті на Масандрівському кладовищі. На пам’ятнику, що споруджено ялтинцями на могилі поета, написані  такі його слова:

На могилі не заплаче

Ніхто в чужині.

Тільки хмаронька заплаче

Дощем по мені.

           Кримська земля не забуває свого лікаря і поета. Сюди приходять учні ялтинських шкіл, читають його співомовки, співають йому його ж пісню «Повій, вітре, на Вкраїну!»

Сторінка ІІ. Михайло Коцюбинський у Криму

1 – й учень. У 1896 році у складі комісії з лікування виноградників від філоксері М.Коцюбиинський прибуває до Симеїзу. Тут він заодно і пише оповідання «Для загального добра», «В путах шайтана», «На камені», «Під мінаретами» 9зачитує уривки з творів М.Коцюбинського про Чорне море, гори Кримські).

Учитель демонструє ілюстрації  і книги про діяльність М.Коцюбинського в Ялті, сторінку з оповідання «Для загального добра», де збережено почерк самого письменника.

Сторінка ІІІ. Іфігенія в Тавриді

1 – й учень

Прости мене, величная богине!

Устами я слова ці промовляю,

А в серці їх нема…

А серці тільки ти,

Єдиний мій, коханий, рідний краю!

        Леся Українка приїжджала лікуватися о Криму, до Ялти, але дуже тужила в цей час за рідною Волинню. Піч час першого приїзду вона відвідала місце проживання російського поета Надсона.

         Сирість, убогість кімнати, де він жив, навіяли Лесю на сумні думки. Вона написала вірш «Надсонова домівка в Ялті».

Сторінка IV. Дорогою до музею

1 – й учень демонструє фотографії дачі Ніщинських , яку колись знімала Леся Українка в Ялті на вулиці Катерининській, 8.

2-й учень розповідає про символічну квітку ломикамінь (гірський едельвейс). Лесина життєва дорога схожа на цю квітку, що росте серед каміння, але тягнеться до сонця. Читає напам’ять вірш «Contra spem spero» («Без надії сподіваюсь»)

3 – й учень розповідає про життя і лікування Лесі Українки в Ялті.

Сторінка V. Обірвана струна

1 – й учень. «Твої листи завжди пахнуть зов’ялими  трояндами…» (з листів Сергія Мержинського)

Звучить пісня «Чарівна скрипка» у виконанні учнів

2 – й учень розповідає про історію кохання Лесі Українки і Сергія Мержинського. Хвора Леся доглядає за смертельно хворим коханим і за одну ніч пише поему «Одержима». Сергій  помер у холодному Мінську, але Леся його ніколи не забувала: «Все, все покинуть, до тебе полинуть…»

Звучить пісня «Доле моя» Наталії Могилевської у виконанні учнів.

Сторінка VІ. Грай, моя кобзо!

1 – й учень. У 1906 – 1907 роках Леся Українка з Климентієм Квіткою організувала за власні кошти фольклорну експедицію для запису українських народних дум і пісень. Захоплюються кобзою, бандурою, знайомиться зі знавцями фольклору: Філаретом Коллесою, Володимиром Гнатюком, на 19-ти валиках записує від Гната Гончаренка українські народні пісні. Тут зберігся до наших часів голос Лесі. Перша серія праць «Мелодії українських народних  дум» під редакцією Ф.Колесси вийшла при житті Л.Українки. Вона писала:

Тепер уже я вірю, що

Наша дума, наша пісня

Не вмре, не загине!

Другу серію такої ж збірки поетеса вже не побачила.

Звучить аудіозапис українських народних пісень.

Учитель. Життя уквітчало Лесю Терновим венцем, але ми,нащадки, плетемо лавровий вінок, які першими усвідомили цей наш обов’язок і нерідко йшли наперекір лицемірній системі минулих десятиліть. Олексій Федорович  Нирко заснував музей Бандури в Ялті, організував капелу капелу імені Степана Руданського. Микола Охрименко сприяв спорудженню пам’ятника Л. Укрраїнки в Ялті. Олександр Януш, Світлана Кочерга, Віктор Виноградов …

         Але ще не так багато потрібно зробити наступним поколінням, щоб десь там, у майбутніх віках, біля кримських берегів під небесними зорями вічно прямував « … на чисте білий човник» Лесі Українки.

          Що ж саме приваблювало таких відомих людей до Криму? Сучасний кримський поет Данило Кононенко дає нам відповідь на це питання:

Щасливий, хто пізнав твою красу,

Світанно – чисте півдня узбережжя,

Ведмідь-гору, платанову ясу,

Свічадо моря синього безмежжя,

І на троянді райдужну росу,

Медово – терпку, трепетно – безмежну

Та ще Ай-Петрі гостроверхий шпиль,

Що одягнув на себе сонця бриль.

Звучить пісня капели бандуристів «Дороги іншої не треба»  Тараса Петриненка .

Учні встають і запалюють свічки.

Україно! Україно!

Серед далечі доріг

Вірне серце твого сина

Я ладу тобі до ніг!

Учитель. На виставці у нас було багато всього українського. А воно, українське, повинно бути найкращим. Наші українські господині (учениці) запрошують усіх гостей і учасників свята пригоститися українським  короваєм.

КОНКУРС ЗНАВЦІВ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

(                          )

Мета: Визначити рівень знань з літератури за вивченими темами  у змаганні між двома класами (7 і 8); виховувати товариські взаємовідносини між школярами.

Команди готують завчасно:

1)  представлення команди, привітання;

2)   виразне читання гуморесок;

3)   відповіді до запитань для розминки;

4)    капітани команд готують двобій за тим твором, який обирає су­перник.

Ведучий

У рідному краї і серце співає,

Лелеки здалека нам весни несуть,

У рідному краї і небо безкрає,

І ріки-потоки, мов струни, течуть.

Тут кожна травинка і кожна билинка

Вигойдують мрії на теплих вітрах.

Під вікнами мальви, в саду материнка,

Оспівані щедро в піснях.

Тут мамина пісня лунає і нині,

її підхопили поля і гаї,

Її вечорами по всій Україні

Співають в садах солов'ї.

І я припадаю до неї устами

І серцем вбираю, мов спраглий, води.

Без рідної мови, без пісні, без мами

Збідніє, збідніє земля назавжди.

,                                      (О. Московенко)

Ведучий. Рідне слово... Скільки в тобі чарівних звуків, жи­вотворного трепету і вогню! Скільки в тобі материнської лагідності і доброти, мудрості земної, закладеної ще славними предками вільно­любними! Що може бути дорожчим для людигіи, як рідне слово?

         Хай же сьогоднішній конкурс відкриє перед нами, юні друзі української мови та літератури, мудрість, щедрість, гумор нашого талановитого народу.

I.  Представлення та привітання

Під музику заходять команди-учасниці конкурсу. Кожна команда представляє себе (учасників, назву), вітає одна одну.

II.  Розминка команд

Команди по черзі дають відповіді на запитання.

Запитання для команди 7 класу

1.   Які ви знаєте засоби виразного читання.

2.   Що ми називаємо усною народною творчістю.

3.   Назвіть види усної народної творчості.

4.    Що таке речитатив?

5.   Що таке балада?

6.   Хто з українських письменників використовував у своїй літера­турній творчості жанр балади?

7.   Що таке стопа? Які бувають стопи?

8.   Назвіть дату народження і смерті Т. Г. Шевченка.

9.   У якому році вийшло з друку перше видання «Кобзаря»?

10.    Що таке пейзаж?

11.   Які твори називаються епічними?

12.   Що таке повість?

13.    Назвіть види ліричних творів.

14.   До яких часів належать події, описані в повісті І. Франка «Захар Беркут»?

15.   Які ви знаєте трискладові віршові розміри?

16.    Назвіть вірші М. Рильського.

17.    Назвіть автобіографічні твори Стельмаха.

Запитання для команди 8 класу

1.   Що таке метафора?

2.   Що таке композиція художнього твору?

3.   Назвіть жанри народної лірики.

4.    Що називається літописом?

5.    Назвіть історичну основу літописної повісті «Похід князя Ігоря Святославича на половців у 1185 році».

6.    Що таке байка?

7.    Назвіть прізвища відомих українських байкарів.

8.     Назва таємного антикріпосницького братства, у якому Шевченко брав участь.

9.     Село, у якому народився Шевченко.

10.  Прізвище художника, який намалював портрет Жуковського.

11.  Що називається співомовкою?

12.  Назвіть персонажів п'єси «Сто тисяч».

13.  Ким був батько Франка?

14.  Назвіть твори І. Я. Франка.

15.  Назвіть автора та жанр поезій «До праці», «Доки».

16.  Що називається комічним?

17.  Назвіть справжнє прізвище Лесі Українки.

III. Конкурс « Хто так сказав?»

Сказати, кому належать слова.

Завдання для 7 класу

1.   Татарко, татарко!

Ой чи ти думаєш те, що я бачу? (Татарин з думи «Про козака Голоту»)

2.    Не хочу я пановати, Не піду я, мамо! Рушниками, що придбала, Спусти мене в яму.»

(дівчина з балади «Тополя» Т.Г. Шевченка)

3.   «Де вже воно буде добре в наймах! Кавун чоловік добрий, та за­те Кавуниха дуже лиха...» (Нимидора. І. Нічуй-Левицький «Микола Джеря»)

4.   «Дурний хлопче,— говорив він,— таким, як ти, треба жити, а не про смерть думати. Життя — дорога річ, і за ніякі скарби його не ку­пиш». (Боярин Тугар Вовк. І. Франко «Захар Беркут»)

5.   «Нехай вражі ляхи будують, поки їхня сила, а тільки не буду я ко­заком, коли не зруйную оту паскудну їхню будівлю!» (Іван Сулима. А. Кащенко «Над Кодацьким порогом»)

Завдання для 8 класу

1.   Ось Бог силою своєю наслав на ворогів наших біду, ;а на нас — честь і славу (Ігор Святославич. Літописна повість про похід Ігоря Святославича на половців у 1185 році)

2.«Лупіть Рябка,— сказав,— чухрайте! Ось батіг!» (Пан. П. Гулак- Артемовський «Пан та собака»)

3.«Люди в Київ ходять за чотириста верстов, а ти не хочеш потру­дитися для Божого дому й шість верстов — ай-ай-ай, а ще й бого­мільна! Важко тобі пішки до Божого дому шість верстов... Худобу ганять в празник гріх. Блажен чоловік, іже скоти милує.» (Герасим. І. Карпенко-Карий «Сто тисяч»)

4. «Оце ззаду пам'ятка від пана, а спереду, між ребрами, маю дару­нок від москаля... кругом латаний... з тим і до Бога піду... Доро­го заплатив я за волю, гірку ціну дав...» (Остап. М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)

5.Краще в ріднім краї милім

Полягти кістьми, сконати,

Ніж в землі чужій, ворожій

В славі й шані пробувати!

(Син половецького хана. М. Вороний «Євшан-зілля»)

 IV. Колесо удачі

По колу розміщені вказівки із запитаннями та балами для команди. Гра­ють по одному учаснику від кожної команди на своєму ігровому полі.

Завдання для 7 класу Завдання 1

Назвати письменників Вінниччини. Завдання 2

Розказати напам'ять вірш П.А. Грабовського «Швачка». Завдання З

Назвіть складові елементи сюжету.

Правила гри: гравець кидає кубик з цифрами і переміщається на стільки кроків, скільки випало на кубику. За правильно виконане завдання гравець отримує стільки балів для команди, скільки вказа­но на колесі. Кожна команда може зробити 5 кроків.

КОНКУРС ЗНАВЦІВ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

(                          )

Мета: Визначити рівень знань з літератури за вивченими темами  у змаганні між двома класами (7 і 8); виховувати товариські взаємовідносини між школярами.

Команди готують завчасно:

1)  представлення команди, привітання;

2)   виразне читання гуморесок;

3)   відповіді до запитань для розминки;

4)    капітани команд готують двобій за тим твором, який обирає су­перник.

Ведучий

У рідному краї і серце співає,

Лелеки здалека нам весни несуть,

У рідному краї і небо безкрає,

І ріки-потоки, мов струни, течуть.

Тут кожна травинка і кожна билинка

Вигойдують мрії на теплих вітрах.

Під вікнами мальви, в саду материнка,

Оспівані щедро в піснях.

Тут мамина пісня лунає і нині,

її підхопили поля і гаї,

Її вечорами по всій Україні

Співають в садах солов'ї.

І я припадаю до неї устами

І серцем вбираю, мов спраглий, води.

Без рідної мови, без пісні, без мами

Збідніє, збідніє земля назавжди.

,                                      (О. Московенко)

Ведучий. Рідне слово... Скільки в тобі чарівних звуків, жи­вотворного трепету і вогню! Скільки в тобі материнської лагідності і доброти, мудрості земної, закладеної ще славними предками вільно­любними! Що може бути дорожчим для людигіи, як рідне слово?

         Хай же сьогоднішній конкурс відкриє перед нами, юні друзі української мови та літератури, мудрість, щедрість, гумор нашого талановитого народу.

I.  Представлення та привітання

Під музику заходять команди-учасниці конкурсу. Кожна команда представляє себе (учасників, назву), вітає одна одну.

II.  Розминка команд

Команди по черзі дають відповіді на запитання.

Запитання для команди 7 класу

1.   Які ви знаєте засоби виразного читання.

2.   Що ми називаємо усною народною творчістю.

3.   Назвіть види усної народної творчості.

4.    Що таке речитатив?

5.   Що таке балада?

6.   Хто з українських письменників використовував у своїй літера­турній творчості жанр балади?

7.   Що таке стопа? Які бувають стопи?

8.   Назвіть дату народження і смерті Т. Г. Шевченка.

9.   У якому році вийшло з друку перше видання «Кобзаря»?

10.    Що таке пейзаж?

11.   Які твори називаються епічними?

12.   Що таке повість?

13.    Назвіть види ліричних творів.

14.   До яких часів належать події, описані в повісті І. Франка «Захар Беркут»?

15.   Які ви знаєте трискладові віршові розміри?

16.    Назвіть вірші М. Рильського.

17.    Назвіть автобіографічні твори Стельмаха.

Запитання для команди 8 класу

1.   Що таке метафора?

2.   Що таке композиція художнього твору?

3.   Назвіть жанри народної лірики.

4.    Що називається літописом?

5.    Назвіть історичну основу літописної повісті «Похід князя Ігоря Святославича на половців у 1185 році».

6.    Що таке байка?

7.    Назвіть прізвища відомих українських байкарів.

8.     Назва таємного антикріпосницького братства, у якому Шевченко брав участь.

9.     Село, у якому народився Шевченко.

10.  Прізвище художника, який намалював портрет Жуковського.

11.  Що називається співомовкою?

12.  Назвіть персонажів п'єси «Сто тисяч».

13.  Ким був батько Франка?

14.  Назвіть твори І. Я. Франка.

15.  Назвіть автора та жанр поезій «До праці», «Доки».

16.  Що називається комічним?

17.  Назвіть справжнє прізвище Лесі Українки.

III. Конкурс « Хто так сказав?»

Сказати, кому належать слова.

Завдання для 7 класу

1.   Татарко, татарко!

Ой чи ти думаєш те, що я бачу? (Татарин з думи «Про козака Голоту»)

2.    Не хочу я пановати, Не піду я, мамо! Рушниками, що придбала, Спусти мене в яму.»

(дівчина з балади «Тополя» Т.Г. Шевченка)

3.   «Де вже воно буде добре в наймах! Кавун чоловік добрий, та за­те Кавуниха дуже лиха...» (Нимидора. І. Нічуй-Левицький «Микола Джеря»)

4.   «Дурний хлопче,— говорив він,— таким, як ти, треба жити, а не про смерть думати. Життя — дорога річ, і за ніякі скарби його не ку­пиш». (Боярин Тугар Вовк. І. Франко «Захар Беркут»)

5.   «Нехай вражі ляхи будують, поки їхня сила, а тільки не буду я ко­заком, коли не зруйную оту паскудну їхню будівлю!» (Іван Сулима. А. Кащенко «Над Кодацьким порогом»)

Завдання для 8 класу

1.   Ось Бог силою своєю наслав на ворогів наших біду, ;а на нас — честь і славу (Ігор Святославич. Літописна повість про похід Ігоря Святославича на половців у 1185 році)

2.«Лупіть Рябка,— сказав,— чухрайте! Ось батіг!» (Пан. П. Гулак- Артемовський «Пан та собака»)

3.«Люди в Київ ходять за чотириста верстов, а ти не хочеш потру­дитися для Божого дому й шість верстов — ай-ай-ай, а ще й бого­мільна! Важко тобі пішки до Божого дому шість верстов... Худобу ганять в празник гріх. Блажен чоловік, іже скоти милує.» (Герасим. І. Карпенко-Карий «Сто тисяч»)

4. «Оце ззаду пам'ятка від пана, а спереду, між ребрами, маю дару­нок від москаля... кругом латаний... з тим і до Бога піду... Доро­го заплатив я за волю, гірку ціну дав...» (Остап. М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)

5.Краще в ріднім краї милім

Полягти кістьми, сконати,

Ніж в землі чужій, ворожій

В славі й шані пробувати!

(Син половецького хана. М. Вороний «Євшан-зілля»)

 IV. Колесо удачі

По колу розміщені вказівки із запитаннями та балами для команди. Гра­ють по одному учаснику від кожної команди на своєму ігровому полі.

Завдання для 7 класу Завдання 1

Назвати письменників Вінниччини. Завдання 2

Розказати напам'ять вірш П.А. Грабовського «Швачка». Завдання З

Назвіть складові елементи сюжету.

Правила гри: гравець кидає кубик з цифрами і переміщається на стільки кроків, скільки випало на кубику. За правильно виконане завдання гравець отримує стільки балів для команди, скільки вказа­но на колесі. Кожна команда може зробити 5 кроків.

  

КОНКУРС ЗНАВЦІВ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Мета: Визначити рівень знань з літератури за вивченими темами  у змаганні між двома класами (7 і 8); виховувати товариські взаємовідносини між школярами.

Команди готують завчасно:

1)  представлення команди, привітання;

2)   виразне читання гуморесок;

3)   відповіді до запитань для розминки;

4)    капітани команд готують двобій за тим твором, який обирає су­перник.

Ведучий

У рідному краї і серце співає,

Лелеки здалека нам весни несуть,

У рідному краї і небо безкрає,

І ріки-потоки, мов струни, течуть.

Тут кожна травинка і кожна билинка

Вигойдують мрії на теплих вітрах.

Під вікнами мальви, в саду материнка,

Оспівані щедро в піснях.

Тут мамина пісня лунає і нині,

її підхопили поля і гаї,

Її вечорами по всій Україні

Співають в садах солов'ї.

І я припадаю до неї устами

І серцем вбираю, мов спраглий, води.

Без рідної мови, без пісні, без мами

Збідніє, збідніє земля назавжди.

,                                      (О. Московенко)

Ведучий. Рідне слово... Скільки в тобі чарівних звуків, жи­вотворного трепету і вогню! Скільки в тобі материнської лагідності і доброти, мудрості земної, закладеної ще славними предками вільно­любними! Що може бути дорожчим для людигіи, як рідне слово?

         Хай же сьогоднішній конкурс відкриє перед нами, юні друзі української мови та літератури, мудрість, щедрість, гумор нашого талановитого народу.

I.  Представлення та привітання

Під музику заходять команди-учасниці конкурсу. Кожна команда представляє себе (учасників, назву), вітає одна одну.

II.  Розминка команд

Команди по черзі дають відповіді на запитання.

Запитання для команди 7 класу

1.   Які ви знаєте засоби виразного читання.

2.   Що ми називаємо усною народною творчістю.

3.   Назвіть види усної народної творчості.

4.    Що таке речитатив?

5.   Що таке балада?

6.   Хто з українських письменників використовував у своїй літера­турній творчості жанр балади?

7.   Що таке стопа? Які бувають стопи?

8.   Назвіть дату народження і смерті Т. Г. Шевченка.

9.   У якому році вийшло з друку перше видання «Кобзаря»?

10.    Що таке пейзаж?

11.   Які твори називаються епічними?

12.   Що таке повість?

13.    Назвіть види ліричних творів.

14.   До яких часів належать події, описані в повісті І. Франка «Захар Беркут»?

15.   Які ви знаєте трискладові віршові розміри?

16.    Назвіть вірші М. Рильського.

17.    Назвіть автобіографічні твори Стельмаха.

Запитання для команди 8 класу

1.   Що таке метафора?

2.   Що таке композиція художнього твору?

3.   Назвіть жанри народної лірики.

4.    Що називається літописом?

5.    Назвіть історичну основу літописної повісті «Похід князя Ігоря Святославича на половців у 1185 році».

6.    Що таке байка?

7.    Назвіть прізвища відомих українських байкарів.

8.     Назва таємного антикріпосницького братства, у якому Шевченко брав участь.

9.     Село, у якому народився Шевченко.

10.  Прізвище художника, який намалював портрет Жуковського.

11.  Що називається співомовкою?

12.  Назвіть персонажів п'єси «Сто тисяч».

13.  Ким був батько Франка?

14.  Назвіть твори І. Я. Франка.

15.  Назвіть автора та жанр поезій «До праці», «Доки».

16.  Що називається комічним?

17.  Назвіть справжнє прізвище Лесі Українки.

III. Конкурс « Хто так сказав?»

Сказати, кому належать слова.

Завдання для 7 класу

1.   Татарко, татарко!

Ой чи ти думаєш те, що я бачу? (Татарин з думи «Про козака Голоту»)

2.    Не хочу я пановати, Не піду я, мамо! Рушниками, що придбала, Спусти мене в яму.»

(дівчина з балади «Тополя» Т.Г. Шевченка)

3.   «Де вже воно буде добре в наймах! Кавун чоловік добрий, та за­те Кавуниха дуже лиха...» (Нимидора. І. Нічуй-Левицький «Микола Джеря»)

4.   «Дурний хлопче,— говорив він,— таким, як ти, треба жити, а не про смерть думати. Життя — дорога річ, і за ніякі скарби його не ку­пиш». (Боярин Тугар Вовк. І. Франко «Захар Беркут»)

5.   «Нехай вражі ляхи будують, поки їхня сила, а тільки не буду я ко­заком, коли не зруйную оту паскудну їхню будівлю!» (Іван Сулима. А. Кащенко «Над Кодацьким порогом»)

Завдання для 8 класу

1.   Ось Бог силою своєю наслав на ворогів наших біду, ;а на нас — честь і славу (Ігор Святославич. Літописна повість про похід Ігоря Святославича на половців у 1185 році)

2.«Лупіть Рябка,— сказав,— чухрайте! Ось батіг!» (Пан. П. Гулак- Артемовський «Пан та собака»)

3.«Люди в Київ ходять за чотириста верстов, а ти не хочеш потру­дитися для Божого дому й шість верстов — ай-ай-ай, а ще й бого­мільна! Важко тобі пішки до Божого дому шість верстов... Худобу ганять в празник гріх. Блажен чоловік, іже скоти милує.» (Герасим. І. Карпенко-Карий «Сто тисяч»)

4. «Оце ззаду пам'ятка від пана, а спереду, між ребрами, маю дару­нок від москаля... кругом латаний... з тим і до Бога піду... Доро­го заплатив я за волю, гірку ціну дав...» (Остап. М. Коцюбинський «Дорогою ціною»)

5.Краще в ріднім краї милім

Полягти кістьми, сконати,

Ніж в землі чужій, ворожій

В славі й шані пробувати!

(Син половецького хана. М. Вороний «Євшан-зілля»)

 IV. Колесо удачі

По колу розміщені вказівки із запитаннями та балами для команди. Гра­ють по одному учаснику від кожної команди на своєму ігровому полі.

Завдання для 7 класу Завдання 1

Назвати письменників Вінниччини. Завдання 2

Розказати напам'ять вірш П.А. Грабовського «Швачка». Завдання З

Назвіть складові елементи сюжету.

Правила гри: гравець кидає кубик з цифрами і переміщається на стільки кроків, скільки випало на кубику. За правильно виконане завдання гравець отримує стільки балів для команди, скільки вказа­но на колесі. Кожна команда може зробити 5 кроків.

АУКЦІОН «У СВІТІ ФРАЗЕОЛОГІЇ»

Мета: Збагатити культуру усного та писемного мовлення школярів у роботі із фразеологізмами; виховувати пізнавальний інтерес.

Гра полягає у тому, що учні по черзі витягають картки із за­питаннями, які стосуються фразеологічних одиниць, за правильну відповідь — винагорода.

1. Знайти українські відповідники.

Несолоно хлебавши — піймавши облизня, шилом патоки вхо­пивши.

Из огня да в полымя — із вогню та в полум'я; з дощу та під ринву; уникав диму, та й упав у вогонь; з калюжі та в болото; утікав перед вовком, та впав на ведмедя.

ІІавострить лыжи — намазати (намастити) п'яти, кинутися (пуститися) навтіки (навтікача).

Довести до белого каления — доводити до білого жару, розпікати до краю, розлючувати вкрай.

Пятая спица в колесе — п'яте колесо до воза. Видно птицу по полету — видно пана по халявах. С красоты воды не пить — з краси не пити роси. Рыбак рыбака видит издалека — рибалка рибалку бачить і через балку.

ІІословица не мимо водится — нема приповідки без правди.

2.Перекласти російською мовою.

  Світ за очі — куда глаза глядят.

Не тільки й світу, що у вікні — не только света, что в окошке; свет не клином сошелся.

Катюзі по заслузі — по заслугам вора жалуют, поделом вору и мука.

  Обоє рябое — два сапога пара.

        3.Пояснити значення фразеологізмів.

Собаку з'їсти — мати великий досвід.

Підливати масла в огонь — підсилювати.

Врати за душу — зворушувати, хвилювати.

Ламати голову — думати.

Байдики бити — ледарювати.

З одного тіста — однакові.

Як курка лапою — погано.

Прикусити язика — замовкнути.

Як сніг па голову — несподівано.

  4.Дібрати антонімічні фразеологізми.

Хоч греблю гати — як кіт наплакав.

Тримати язик за зубами — розпустити язика.

Побачити світ — піти зі світу.

Рукою подати — тридев'яте царство.

Набрати води в рота — вкидати слово.

5.Дібрати фразеологізми до наведених значень.

Несподівано, мало, забути, мовчати, навмисно не помічати, нічого не робити, переборщити.

Фразеологізми: передати куті меду, викинути з голови, як сніг на голову, тримати язика за зубами, ні за холодну воду не бра­тися, як кіт наплакав, дивитися крізь пальці. Відповідь. Несподівано — як сніг на голову. Мало — як кіт наплакав. Забути — викинути з голови. Мовчати — тримати язика за зубами. Навмисно не помічати — дивитися крізь пальці. Нічого не робити — ні за холодну воду не братися. Переборщити — передати куті меду.

6.У речення замість виділених слів поставити фразеологізми.

Ø Стояла, дивилась і почувалась щасливою (Є. Гуцало).

Ø А надворі так місячно, ясно дуже (М. Коцюбинський).

Ø Людей — повно: зібралися і літні, й школярі (С. Зінчук).

Ø Ні, таки наші перемогли, таки ми попереду (М. Коцюбин­ський).

Ø Подивлюся — й робиться страшно: як той час летить

(І. Гнатюк).

Фразеологізми: на небі сьомому (1), кров холоне в жилах (5), хоч голки збирай (2), взяли гору (4), нема де яблуку впасти (3).

7.Скласти речення з фразеологізмами.

Пекти раків, поставити на ноги, збити з пантелику.

8.Прослухати вірш, знайти фразеологічні звороти, підібрати ще один фразеологізм із таким же значенням, пояснити.

А хто це сіє недовіру

І в той же час, як плутосвіт,

Урвати хоче шмат Сибіру,

А заодно й Далекий Схід?

Маньяк, одначе, забуває,

Що можна виконать оте.

Тоді, як свисне рак в Дунаї,

Тоді, як довбня зацвіте.

Відповідь,: як довбня зацвіте, як свисне рак в Дунаї, а та­кож — тоді, як на долоні волосся виросте; синонімічний ряд має значення «ніколи».

9.Підібрати: другу частину до кожного прислів'я.           

 Праця чоловіка годує ... (а лінь марнує).

 Вченому світ ... (а невченому тьма).

 Наука в ліс не веде ... (а з лісу виводить).

10.Назвати якнайбільше фразеологізмів зі словами голова, язик, вухо.

Голова — хапатися за голову, викидати з голови, вішати го­лову, голова обертом, головою відповідати, голову гризти кому, голову ламати, на свою голову, хоч кіл на голові теши, гаряча голова, капустяна голова, мати голову на плечах.

Язик — гострий на язик, як корова язиком злизала, давати волю язику, зав'язувати язик, ламати язик, молоти язиком, мати довгого язика, держати язик за зубами, проковтнути язика, язик свербить.

Вухо — аж у вухах лящить, вуха в'януть, вухами ляпати, вуха позакладало кому, за вуха тягти, і за вухом не свербить, по самі вуха, пропускати повз вуха, розпустити вуха, у вухах дзвенить, хоч вуха затикай, піднімати вуха.

11.Закінчити речення.

Приїхав з Харкова Сашко,

З Одеси прилетів Мишко.    

 Здружились хлопці в одну мить

Так, що ... (водою не розлить).

 Та раптом — що це?

Йде Мишко в кіно — з кіно іде Сашко.

Один від одного далеко.

Мабуть, ... (розбили) хлопці ... (глека).

Лінгвістичний КВК для старшокласників

    Мета: ознайомити учнів з основами культури мовлення, удосконалювати вміння додержувати правил етики слововживання, розвивати комуніка­тивну й філологічну компетентність школярів; ви­ховувати шанобливе ставлення до слова; формува­ти усвідомлення націєтвірної ролі рідної мови.

                                                              Хід  заходу

Учитель. Культура людського спілкування - складник загальної моральної культури особи­стості. Брак її - свідчення бездуховності людини.

Нині проблема мовної комунікації вельми акту­альна. Відбувається утвердження України як са­мостійної держави, інтенсивно розвиваються між­народні й міжособистісні зв'язки з різними країнами світу. З огляду на це визначальним для сучасно­го українського суспільства стає вміння спілкува­тись як на офіційному, діловому, так і на побутово­му рівні.

    На жать, питанню мовної культури досі не приділено належної уваги. З кіно- та телеек­ранів раз по раз чуємо брутальні й лайливі слова, перекручені з погляду літературної мови висловлю­вання. Якщо не зважати на таку мовну антикульту- ру в засобах масової інформації, то врешті громадя­ни сприйматимуть її як норму.

Українці, які цінують рідне слово, мають критично погля­нути на мовну ситуацію в на­шій державі, сприяти відро­дженню національно-етнічних мовленнєвих традицій укра­їнського народу, духовної сфе­ри людських взаємин, а отже, ' спілкуватися шляхетно і поводитися чемно.

Олесь Гончар сказав: «У вигляді мови природою дано людині великий скарб. Не тільки користувати­ся ним, рідним словом, ате й натхненно ростити, оберігати його коріння й леліяти його цвіт - ось тоді воно й буде запашним та співучим, сповненим музи­ки й чару, життєвої правдивості й поетичності». Пам'ятаймо ці завдання і щодень виконуймо їх.

Сьогодні запрошую до сло­ва учасників лінгвістичного змагання, які мають про­демонструвати знання в царині філології. А оцінюва­ти здобутки команд будуть члени журі.

(Учитель  знайомить усіх присутніх зі складом журі конкурсу.)

Привітання команд

Конкурс І «Розминка»

Учитель. Цей конкурс має на меті перевірити ваші знання основних лінгвістичних понять. Я чи­татиму визначення, а ви маєте назвати означене ним поняття.

Запитання для 1-ї  команди

Ø Конкретний, практичний вияв мови, «мова в дії», реалізація мови в різних сферах життєдіяльності. (Мов­лення.)

Ø Мова окремої нації, якою говорить переважна більшість народу цієї країни; включає літературну мову, різні територіальні і професійні діалекти. (Національна мова.)

Ø  Доцільно дібрані мовні засоби (лексичні, грама­тичні, фонетичні тощо) у будь-якій сфері людської діяль­ності відповідно до мети й завдань спілкування. (Мовний стиль.)

Ø Суміш двох або кількох мов, об'єднаних штучно, без додержання норм літературної мови; нечиста мова. (Суржик)

Ø Основне призначення цього стилю - розв'язувати нагальні суспільно-політичні проблеми; активно вплива­ти на читача (слухача), спонукати його до діяльності. Про який стиль ідеться? (Публіцистичний.)

Запитання для 2-ї команди

Ø  Закріплена традиційно або законодавчо мова, вжи­вання якої обов'язкове в органах державного управління  й діловодства, громадських органах і організаціях, на підприємствах, у державних закладах освіти, науки, культури тощо. (Державна мова.)

Ø  Усталені мовні звороти, типові формули, якими послуговуються в певних ситуаціях спілкування. (Мов­ний етикет.)

Ø  Норми, що регулюють вибір варіантів побудови простих і складних речень. (Синтаксичні.)

Ø  Основні стилі сучасної української літературної мови. (Розмовний, художній, публіцистичний, офіційно- діловий, науковий, епістолярний, конфесійний.)

Ø  Основне призначення цього стилю - повідомляти про результати наукових досліджень, доводити теорії, обґрунтовувати гіпотези, класифікації, пояснювати яви­ща, систематизувати знання. Про який стиль ідеться? (Науковий.)

                               Конкурс ІІ  «Наголос - "серцебиття" у слові»

Учитель. Важливий показник культури усно­го мовлення - додержання норм наголошування і вимови. Іноді про наголос кажуть, що це паспорт слова, бо він відіграє важливу роль у звуковій ор­ганізації мовлення, чіткому оформленні висловлю­ваної думки. Наголос фонетично оформлює слова, розмежовує їхні лексичне і граматичне значення. Додержання орфоепічних норм забезпечує  ор­ганічність і естетичність мовлення.

Завдання для 1-ї команди

Навчання, жирненький, загадка, дециметр, типовий, апостроф, одинадцять, кидати, середина, псевдонім, орган, недописаний, ждучи, рукопис, випадок, обіцянка, цемент, беремо, всередині, наскоро.

Завдання для 2-ї команди

Видання, жовтенький, закладка, кілометр, грома­дянин, алфавіт, каталог, чотирнадцять, байдуже, прошу, завжди, мабуть, засклемий, женучи, літбпис, листопад, пе­репустка, центнер, кладемо, насамперед.

Учитель. Близько 10 відсотків словникового скла­ду української мови - це запозичення з інших мов. Процес засвоєння іншомовних слів відбувається за­звичай унаслідок культурних, економічних, політич­них контактів між народами. Запозичення - зако­номірний шлях збагачення лексики будь-якої мови. Відкритість мови - ознака її сили, а не слабкості. Саме тому правильно не викорінювати іншомовні слова, а просто не зловживати ними. Максим Рильський пи­сав: «Без іноземних слів у культурній мові не обійтись. Але варто вживати їх тільки тоді, коли вони справді доконче потрібні - і, це вже безумовно, у властивому їм значенні...» Надмірне, невиправдане застосування запозичень збіднює лексичний склад, обмежує вира­жальні засоби мови, до якої входять.

Учитель. Іншомовні слова не завдають шкоди українській мові, якщо не витісняють питомої лек­сики, якщо мовці використовують їх доречно, тобто відповідно до їхніх значень і до конкретної ситуації мовлення.

Дехто вважає, що вживання іншомовних слів - ознака освіченості, високого інтелектуального рів­ня людини. їм можна нагадати англійське при­слів'я: «ГІиши для того, щоб висловитися, а не для того, щоб справити враження». Чим освіченіша лю­дина, тим глибше вона має знати мову свого народу. Пам'ятаймо про це!

Конкурс ІІІ «Двобій капітанів»

Завдання для капітанів. Дібрати укра­їнські відповідники до поданих слів.

1. Спонсор (благодійник), альтернатива (вибір), генеза (/юзвиток), ідентичний (тотожний, однаковий), кон­венція (міжнародний договір, угода), мізантроп (людино­ненависник), синхронний (одночасний), оратор (промо­вець), панорама (краєвид), аудієнція (прийом), ультима­тум (вимога), імпорт (увезення товару).

2. Авангардний (передовий), апелювати (оскаржува­ти яку-небудь ухвалу, постанову; звертатися до кого-, чого-небудь), дебати (обговорення, обмін думками), імпо­зантний (величний, поважний), консенсус (згода щодо спірного питання), нюанс (відтінок), утрирувати (пе- ребшьиіувати), аукціон (продаж), дегенерувати (припи­няти розвиток), експорт (вивезення товару), інновація (нововведення), ліцензія (дозвіп, згода).

Конкурс ІV «Документознавство»

Учитель. Культура писемного ділового мовлення пов'язана з визначенням змісту, структури, порядку складання й оформлення документації. Перевіримо, чи знаєте ви різновиди документів і ділових паперів.

Запитання для 1-ї команди

•     Документ, який містить прохання або пропозицію однієї чи кількох осіб, адресовану установі або посадовій особі. (Заява.)

•     Документ, у якому в офіційній формі висловлено громадську думку про працівника як члена колективу, дано оцінку його ділових і моральних якостей. (Характе­ристика.)

•    Документ, де пояснено зміст окремих положень ос­новного документа чи причини якихось подій, фактів. (Пояснювальна записка.)

•     Документ, який підтверджує передавання й одер­жання документів, грошей, товарів, матеріальних цінно­стей від установи чи іншої особи. (Розписка)

•     Перелік, зведення статистичних даних або інших відомостей, розміщених у певній послідовності у графічному вигляді. (Таблиця.)

•     Невеликий обсягом твір у збірнику, журналі, газеті, що містить аналіз, опис, критичне осмислення стану дослідження проблеми. (Наукова стаття.)

Запитання для 2-ї команди

•     Документ, у якому особа подає опис свого життя і діяльності. (Автобіографія.)

•    Документ із записом перебігу обговорення питань і рішень, ухвалених на зборах, нарадах, конференціях, інших засіданнях колегіальних органів. (Протокол.)

•     Документ, який надає право конкретнії! особі на певні дії від імені окремого громадянина чи організації (отримання грошових або матеріальних цінностей, юри­дично значущі дії). (Доручення.)

•     Письмове повідомлення про виконання якоїсь ро­боти за певний період часу. (Звіт.)

•     Висновки уповноваженої особи (кількох осіб) про наукові роботи, вистави, фільми, подані на розгляд чи до захисту. (Відгук.)

•    Діловий папір, у якому міститься перелік осіб, предметів, об'єктів, документів у певному порядку, ЩО складається для інформування або обліку. (Список.)

 Конкурс V «Оратор»

Учитель. Слово - це найкращий засіб виражен­ня внутрішнього світу людини, могутнє знаряддя впливу: «Жодне інше вміння, яким може володіти людина, не дасть їй змоги з такою швидкістю зроби­ти кар'єру і домогтися визнання, як уміння добре говорити» (Чонсі МДеп'ю).

Батько риторики Цицерон зазначав, що найкра­щий оратор той, хто своїм голосом і повчає слу­хачів, і дає насолоду, і справляє на них сильне вра­ження. Проте це обдаровання не вроджене, а є ре­зультатом наполегливої щоденної праці щодо вдо­сконалення свого мовлення.

Завдання для 1-ї команди. Підготувати й виголосити перед аудиторією агітаційну промову з метою переконати абітурієнтів вступати до певно­го вищого навчального закладу.

Завдання для 2-ї команди. Підготувати й виголосити перед аудиторією промову на честь ювілею товариша (колеги, викладача).

        Конкурс уболівальників

      Назвіть якомога довше слово. Із літер, що входять до його складу, придумайте якнайбільше коротких слів. (Переможець дістає заохочувальний приз.)

Конкурс VІ «Редактор»

Учитель. Вправно володіти мовою означає добре знати її на фонетичному, лексичному, граматичному рівні, уміти користуватися всіма її виражальними засобами, доречно вживати слова відповідно до си­туації спілкування чи стилю мовлення. Вольтер за­значав, що будь-яку європейську мову можна ви­вчити за шість років, а рідну треба вчити все життя.

Завдання. Зредагувати подані речення, об­ґрунтувати правки.

1. У вересні місяці студенти відвідали краєзнавчий музей. У монографії зображені цікаві результати бага­торічної роботи автора по досліджуваній проблемі. Ви­бачте мене, що спізнилася на заняття. Вона надіялася за допомогою сусідки розв'язати цю проблему. Деякі сту­денти працюють за своїм індивідуальним графіком на­вчання. Петро закінчив університет, тому був людиною досвідченою.

Орієнтовні відповіді У вересні студенти відвідали краєзнавчий музей. У монографії відображено цікаві результати багаторічної роботи з досліджуваної проблеми. Вибачте мені, що спізнилася на заняття. Вона сподівалася на сусідчину до­помогу в розв'язанні цієї проблеми. Деякі студенти на­вчаються за індивідуальним графіком. Петро закінчив університет, тому був людиною освіченою.

2. Я написала свою автобіографію для вступу в універ­ситет. Іваненко приймав участь у конкурсі «Професіонал року». Переважна більшість студентів виконала завдання. Для рішення цього надзвичайно складного завдання треба примінити зовсім другий підхід. Хочу подякувати телегля­дачів за увагу. Головне - не зраджувати собі.

Орієнтовні відповіді Я написала автобіографію для вступу до університе­ту. Іваненко брав

участь у конкурсі «Професіонал року». Більшість студентів виконала завдання. Щоб розв'язати це надзвичайно складне завдання, треба застосувати інший підхід. Хочу подякувати телеглядачам за увагу. Го­ловне - не зраджувати себе.

Учитель. Особливе місце в системі літератур­ної мови належить фразеології, яка надає мовленню виразного національного колориту. Використання сталих зворотів потребує тонкого чуття стилістич­ної системи мови. Дуже часто в усних і писемних текстах натрапляємо на скальковані фразеологізми, здебільшого з російської мови. Попри спорідненість російської та української мов більшість фразео­логічних зворотів мають різне мовне забарвлення.

Шановні вболівальники, доберіть до російських фразеологізмів українські відповідники. Кожна правильна відповідь принесе бали  вашій улюбленій команді.

Как белка в колесе; доводить до белого каления; дело мастера боится; заговаривать зубы; как воды  в рот набрал; не велика птица; строить глазки; денег куры не клюют; пускать пыль в глаза; шито-крыто; глаза на лоб лезут; легок на помине; от ворот поворот; сгореть со стыда.

Орієнтовні відповіді Як муха в окропі; допекти до живого; діло майстра ве­личає; забивати баки; ні пари з вуст, анічичирк; не велика цяця, не велике цабе; пускати бісики, грати очима; гро­шей хоч греблю гати; замилювати очі; тишком-нишком; очі рогом лізуть; про вовка промовка, а вовк і в хату; дати відкоша; позичати у Рябка очі.

Конкурс VІІ «Розрізняймо значення»

Учитель. Багато проблем у мовців виникає, ко­ли вони стикаються з паронімами - словами, що зовнішньою формою близькі до інших слів. Складність уживання їх полягає в тому, що вони інколи різняться лише однією буквою, але значення слова при цьому істотно змінюється.

Завдання. Пояснити значення слів-паронімів.

1. Афект (нервове збудження) – ефект (результат, наслідок, сильне враження); талан (доля, щастя, удача) - талант (обдаровання); адрес (вітальний лист) – адреса (місце проживання);

2.Група (сукупність осіб, істот, пред­метів, речовин, об'єднаних чимось спільним) - трупа (ко­лектив артистів театру або цирку), кампанія (су­купність заходів для здійснення важливих громадсько- політичних, господарських або культурних завдань) - компанія (група осіб; товариство); вникати (намагатися зрозуміти суть чого-небудь) - уникати (прагнути бути осторонь чого-небудь).    

Голова журі оголошує результати і нагороджує переможців.

Заняття – дослідження  «Наші імена» Мета: ознайомити школярів з історією власних особових імен, розкрити їхні значення, походження, роль у житті людини. ХІД ЗАХОДУ Учитель. Ми зустрілися для спілкування, до якого довго готувалися, прагнучи збагатити себе новою інформацією з одного важливого питання. Захід цього разу буде незвичайним, бо на ньому присутні запрошені гості. Вони не знають теми на­ших дослідницьких пошуків, а наблизити їх до неї зможе виконання невеличкого завдання - відгаду­вання загадки. А відгадайте, що ж я таке: Всі хочуть, як народиться дитина, Щоб я було красиве і дзвінке, Бо носить все життя мене людина. Так, це ім'я. Саме іменам, їхнім значенням і по­ходженню, особливостям побутування посеред ук­раїнського народу й присвячено наш захід. У нескінченному ряду живих істот на нашій пла­неті людина наділена одним надзвичайним приві­леєм - бути носієм імені, вибирати його для своїх дітей і внуків, осмислено вслухатися в його звучан­ня і значення, осягати походження, постійно й послідовно використовувати. Ім'я має велике зна­чення для кожної людини, воно супроводить нас упродовж усього життя, мов найвірніший друг. Наші далекі пращури вірили в магічну силу імені. Тому, обираючи його для своєї дитини, батьки прагнули від народження надати їй разом з іменем якихось особливих якостей, хотіли, щоб ім'я було добрим оберегом для сина чи доньки на все життя, щоб воно захищало від злих духів і допомагало ста­ти щасливим. Так виникли язичницькі імена Дуб, Камінь, Орел, навіть Вовк, Ведмідь... На зміну цим дивним найменням прийшли інші, пов'язані з хри­стиянською традицією: Богдан (Богом даний), Станіслав (стань славним), Христина та ін. Часом ім'я розповідає про людину, її характер і вдачу, уподобання й смаки більше, ніж зовнішність, манера говорити й поводитися. Саме тому ми вирі­шили дослідити свої імена й імена найрідніших нам людей - татусів і матусь, з'ясувати їхнє походження і значення, вплив на нашу особистість і життєву до­лю. Ми продемонструємо результати своїх дослі­джень, перегорнемо сторінки чарівної, сповненої таємниць, надзвичайно цікавої й повчальної книжки «Наші імена».  Кожен із нас протягом життя носить два імені - власне та ім'я по батькові: на честь голо­ви роду. Недарма в народі кажуть: «По імені назива­ють, по батькові величають».      Перша сторінка нашої чарівної книж­ки має назву «Сила двох імен» і присвячуватиметь­ся з'ясуванню походження та значення імен - влас­ного й батьківського. Учень. Мене звати Володимир, мого батька теж. Це ім'я вчені вважають одним із найдавніших наймень у слов'янських народів. У ньому злилися два корені: володіти й мир. Це скорочене заклинання-речення, що має глибокий зміст: «Володій миром, владарюй!» Тому й носили це ім'я видатні люди, наприклад, ве­ликий князь київський Володимир Святославич. Народжується слава в боротьбі. Роки не змиють пам'яті дороги. Запам'ятати слід мені й тобі: Боротися - то лиш до перемоги. Перемога мовою давніх римлян - Вікторія. Та­ким було ім'я богині перемоги, яку греки називали Нікою. Значення цього імені - переможна. А я - Вікторія, батько - Володимир, отже, разом - пере­можна володарка миру. Учень. А я - Костянтин. Це ім'я має латинські корені й означає стійкий, постійний, рішучий. Учениця. Моє ім'я - Ольга. Воно дуже давнє, але не слов'янське, а скандинавське, й означає свята. Мо­го батька звати Віталій, його ім'я у своїй основі має латинський корінь віта, тобто життя. Віталій - добрий талісман, який давали батьки дитині, бажа­ючи їй довгого життя, потужних життєвих сил. Я проживу, завдячуючи поєднанню імені й по бать­кові, довге праведне життя. Учениця .Надія - запорука успіху, сила, яка додає упев­неності в собі й без якої не досягнеш мети. «Надія помирає останньою» - так каже народна мудрість. Надія - слов'янське ім'я. Його значення - витрима­на, стійка й навіть уперта. Пояснюю своє ім'я та наполегливо буду досягати поставленої мети й вит­римаю всі перешкоди на шляху до щастя. А допома­гатимуть мені в цьому мої життєві сили, адже я - Віталіївна, тобто життєва. А ще люди з цим ім'ям - справжні романтики, шукачі пригод.  Так ніхто не кохав. Через тисячу літ  Лиш приходить подібне кохання... Ці рядки належать видатному українському по­етові В.Сосюрі, великому співцеві високого почут­тя. Учень. А я - Едуард. І моє ім'я в перекладі українською означає закоханий. Отже, матиму вірне кохання в житті.  Учень. Моє ім'я - Сергій - примандрувало до нас із далекого Стародавнього Риму й означає високий, вельмишановний. І треба в житті зробити багато доб­рого, щоб на цю повагу заслужити, відповідати своєму імені, а в моєму випадку навіть подвійно, бо й мого тата звати Сергієм. Учениця. Карина - це моє ім'я. Воно означає господиня. Отже, буду турботливою господинею у своєму домі, аби про мене сказали: Господиня чепурненька Всьому лад дає чемненько: Посуд миє, підмітає, За порядком доглядає. Учениця. Я - Вікторія, мій батько - Сергій. Ці два імені мають велику силу, адже означають повагу і пере­могу. Як добре, що я маю таке чудове поєднання імен-оберегів. Учень. Я - Микола. Це теж грецьке ім'я. Його значен­ня - переможець народів, непереможний, захисник слабких. Таким і хочу бути. Оскільки й мого батька звати так само, як і мене, то мені, сподіваюся, доля сприятиме з подвійною силою. Учениця.  Катерина. Моє ім'я дивовижне. Воно похо­дить із давньогрецької мови, довго вважалося царсь­ким і давалося лише коронованим особам. Означає воно чиста, непорочна. Дуже приємно, що воно є од­ним з улюблених імен нашого великого поета Тараса Шевченка, адже саме так звали його маму і старшу се­стру. Ім'я мого батька - Леонід - має грецький корінь лео, тобто лев. Його власник - сильний і безстрашний, як лев. Отже, хочу бути сильною і справедливою. . Учениця. А моє ім'я - Ілона, воно веселе й оптимістичне, бо з давньогрецької мови перекладається як радість. Ім'я ж мого батька - Петро - походить від давньогрецького кореня петрос, що означає камінь, тож ім'я це й можна перекласти як твердий, мов камінь. Отже, у моєму найменні поєднуються радість і міцність. Учитель. Ви добре попрацювали, розкрили таємниці своїх імен. Можливо, це допоможе кожно­му краще зрозуміти себе. А можливо, ці знання допоможуть усвідомити власні помилки й самовдосконалювати­ся, швидше досягати омріяного ідеалу. Наші дослідження були б неповни­ми, якби ми не дослідили глибше також і значення жіночих імен, особливо імен найдорожчих у світі людей - наших мам. Тож перегорнімо наступну сторінку - «Мамине ім'я дороге».     Учні по черзі тлумачать значення і походження імена  своїх матерів. Ø  Ніна - Богом благословенна (з давньогрець­кої мови). Ø  Валентина — міцна, сильна (з латинської мови). Ø  Тетяна - наділена владою (з давньогрецької мови). Ø  Людмила - люблена людьми (слов'янське). Ø  Наталя - рідна, дорога (з латинської мови). Алла - священна, вічна (з німецької мови). Ø  Надія - надійна, стійка (слов'янське). Дар і я - владна (з перської мови). Ø  Галина - спокійна, тиха (з давньогрецької мови). Ø  Марія - кохана, бажана (з давньоєврейської мови). Ø  Олена - світла, сяйлива (з давньогрецької мови). Ø  Софія - мудра (з давньогрецької мови). Ø  Катерина - чиста, непорочна (з давньогрець­кої мови). Ø  Марина - морська (з латинської мови). .      Учні виконують пісню «Батько і.мати - два сонця  гарячих»    (сл. В.Крищенка, муз. О.Злотника). Учитель. Ми з вами добре попрацювати, ко­жен уклав свою частку праці у спільну справу, а те­пер спробуймо свої сили у змаганні - хто краще знає історію українського іменослова. Тож перегор­німо наступну сторінку нашої книжки під назвою «Іменоестафета».       Щоб позмагатися й успішно здолати «Імепоестафету», нам потрібно розділитися на дві команди - «Мрія» й «Фантазія». Займіть місця за ігровими столиками. Ця гра має чотири конкурси- перешкоди, за перемогу в кожному з них команда- переможниця отримуватиме прапорці. А оцінюва­тиме якість і правильність відповідей журі. Перший конкурс - «Вікторина». Прав и л а. Ведучий звертається по черзі до кож­ної з команд із певним запитанням, яке стосується власних імен людей, їхнього значення або походжен­ня; учасники без роздумів мають давати відповіді. Правильна відповідь приносить їм один прапорець. Запитання •    Яке чоловіче ім'я лягло в основу назви столиці нашої держави? (Кий.) •    Яке справжнє ім'я Лесі Українки? (Лариса Петрівна Косач.) •    Яке ім'я лідирує в нашій школі? (Олександр.) •    Яке ім'я є лідером у нашому класі? (Вікторія.) •    Які жіночі імена можна прочитати навпаки? (Алла, Анна) •    Які імена співзвучні з назвами квітів? (Маргарита, Георгіна, Лілія, Камелія, Віола тощо.) •    Яке ім'я співзвучне з назвою жанру прозового твору? (Роман.) •   Як називають людей з однаковими іменами? {Тезки.) •   Які імена можуть мати як жінка, так і чоловік? (Валерій - Валерія, Олександр - Олександра, Євген - Євгенія, Роман - Романа тощо.) •    Скільки імен міг мати давній римлянин? (Три; наприклад: Гай Юлій Цезар, Публій Овідій Назон і под.) Другий конкурс - «Аукціон». Правила. Представники кожної з команд по черзі називають визначені ведучими одиниці, які містять імена людей. Перемога визнається за ко­мандою, представник якої називає потрібну одини­цю останнім. Завдання 1.Назвіть українські народні пісні, у яких фігу­рують людські імена. («Ой не ходи, Грицю, та й на вечорниці», «А до мене Яків приходив», «Та куди ти їдеш, Явтуше?», «Несе Галя воду, коромисло гнеться», «Полюбила Петруся та й ска­зати боюся», «Ой Марічко, чичері», «Ой Іване, Іваночку, житній колосочку», «А Марія вареники чинить», «Чи є в світі дівчина, як та Ганночка» та ін.,) 2.Назвіть українські приказки і прислів'я, у яких використовуються людські імена. (Як у поле - Анцю в боці коле, а як до танцю - то вже не коле Анцю; Нашій Горпині гарно і в хустині; Наш Антін не журиться об тім - батько вмирає, а він млинці вминає; Без Гриця вода не освятиться; Дурному Гаврилці усе чор­нобривці; Видно, що Гапка млинці пекла, бо всі ворота в тісті; Наша Парася на все здалася; От так Лука: рука­виці за пазухою, а він їх шука, на коневі їде і коня гука; Ра­дуйся, Хвесе, бо кіт сало несе, радуйся вельми, бо вже пе­ред дверми та ін.,) 3.Пригадайте твори художньої літератури, у на­звах яких фігурують людські імена. («Наталка Полтавка» І.Котляревського, «Маруся», «Сердешна Оксана» Г.Квітки-Основ'яненка, «Катерина», «Назар Стодоля», «Мар'яна-черниця» Т. Шевченка, «Захар Беркут», «Грицева шкільна наука», «Мойсей» І.Франка, «Микола Джеря»,«Баба Параска і баба Палажка» І. Нечуя- Левицького, «Вадим» Б.Лепкого та ін.) Третій конкурс - «Шифрувальник». Правила. Команди мають уписати в клітинки імена так, щоб вийшли певні слова. Завдання учас­никам пропонуватимуться однакові, перемагає та команда, яка виконає найшвидше. Завдання до.... ф. ба.... по.... про …ина Відповіді: довіра, фольга, балада, порада, прогали­на, вікторина. Четвертий конкурс - «Загадочка Правила. Кожна команда одержує п'ять зага­док з іменами; завдання гравців - якнайшвидше відгадати їх. Завдання •    Довга Настя простяглася, якби встала - неба дістала б. (Дорога.) •    Товстий Гнат - при землі не знать. (Буряк.) •    Сидить Марушка в семи кожушках, хто її     роз­дягає, той сльози проливає. (Цибуля.) •    Сидить Пахом на коні верхом, книги читає, а грамоти не Знає. (Окуляри.) •    Чорний Іван, дерев'яний каптан, де носом про­веде, там помітку кладе. (Олівець.) Учитель. Підіб'ємо підсумки змагання. Більшу кількість прапорців має команда ... (оголо­шується, яка саме; можливим є також визначення лідера в індивідуальній першості). Отже, до фінішу в «Іменоестафеті» дійшли першими ... (оголошу­ються імена переможців). Проте в нашій грі голов­не не перемога, а участь, оскільки цей захід збага­тив нас новими знаннями, дав змогу виявити свої таланти й обдаровання, показати вміння працюва­ти і співпрацювати.